在对儿童进行口语开发的过程中，儿童的气流量、口舌操都发招到一定程度，但有些儿童仍然吐字不清晰，这是由于儿童在舌位转换时，不能同时运用气流的强弱、流速、流量等。因此，在训练中就要时刻的穿插大运动进行，但此时我们要记住，是要利用大运动来提高孩子的小肌肉统合运动。

　　还有大多数孩子会出现这种情况，你单一的让他去说卡片名称或者说儿歌、古诗等都没有问题，但仅限于静态中，一让孩子动态中去说就会完全的停下来。如让宝宝边走边说儿歌“大苹果”，此时一旦你指令发出来，宝宝就会立马停下来看着你去说大苹果，假如咱们不去看他或者不让他看大人，这孩子就不知道自己该干嘛了，这就是孩子听动不协调，听觉筛选能力差造成的。因为静态中的话首先孩子会去看你，专注你所发出的指令时，就回去想该干什么，但是动态中就完全不一样，你指令发出后，孩子不光要去想去说，而且大脑还得支配身体往前走，所以对于这些特殊孩子来说确实有一定的难度。大兴区精神病医院孤独症康复中心张月恒

　　首先，要想改善孩子的这些问题，我们就必须在运动中入手来做。在做的过程中，我们先要去试探性的观察孩子有没有这个能力。如，先从散步开始，在和孩子一起往前走时，你去叫孩子名字，看孩子是否会边走边答应，还是你一叫他，就立马停下来看着你去答应。假如是前者的话，我们就可以再给孩子增加难度，让他在跑步中去答应或者说一些简单的词语。并且尽可能的不要让孩子去看大人的口型，此时一定要注意自己这样做的目的是什么。但假如是后者的话，就要从最基本的散步入手，去叫孩子让他应答，此时若孩子协调不起来，我们可以边往前走边一只手来协助孩子的下巴让孩子应答，或者手势提示应答。同样说词语时也可以这样协助孩子。

　　在这个过程中，假如这些能力孩子都具备了，咱们就可以借助其它的项目如：蹦轮胎，蹦楼梯，都可以以这种方式来给孩子做，但与最基础的散步或者跑步中穿插语言做起来，难度还要大。因为此时孩子脚下的障碍物大或者高，这个时候对于孩子的听说动统合能力有了新的要求，所以在蹦轮胎这些项目穿插语言时（要时刻注意孩子的安全），大人可以一手和孩子手拉手，另外一手轻扶着孩子衣领处，边协调孩子来回蹦边提示孩子开口说话。但是还有一点很重要，选择教具时，最好是两个以上轮胎连在一起的，这样便于咱们协助孩子统合发音。假如就一个轮胎的话，还没蹦一下就到头了，而且孩子还没开口说话呢，所以不便于训练，时间可能就一直浪费在来回转身上面。

　　以上的这些训练方法，在训练的过程中同样需要量的积累，这样孩子慢慢的就会统合起来。之所以一直强调大运动的重要性，是因为孩子单一的光会说话，而不能像我们正常人一样边走路或者边做其它事情边说话。这样还是没有达到我们所说的学以致用、生活化、自然化，而且平时的大运动训练也没有起到作用。所以，在以后的训练中，我希望大家都行动起来，在这方面能有更多的方法来提高孩子的听--说--动统合能力，尤其是感统部的老师，不光要去做，还要把做感统的重要性讲解给家长，感统不是单一的提高孩子的体能、协调能力，而是对于孩子后期发展有着至关重要的作用。

　　同样咱们的专项课也是一样，平时也要多给家长去讲解他的重要性，平时上课（个训）上强化的内容在泛化在专项上面时，对孩子提升的能力又增加了难度。因为他要适应这个小的集体，而在专项的过程中，对于孩子的听觉过滤能力有很大帮助，也会穿插一些大运动的游戏，如比赛蹦障碍物等其它的项目。