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核心提示：教孩子怎么让人际关系更出色
会与人分享食物、作品、玩具……
会轮流与等待
会运用请、谢谢、对不起
知道团体讨论要举手发言
能与人协商沟通解……
会与人分享食物、作品、玩具……
会轮流与等待
会运用请、谢谢、对不起
知道团体讨论要举手发言
能与人协商沟通解决冲突
四、人际技巧运用
与同学合作打击乐演奏
能参与故事讨论或接龙
与同学一起搭建积木
与同学合作讨论制作美劳创作
适应团体游戏的规则
加入扮家家的角色与情节
三、与团体活动
会跟老师问早
能回答老师的问题
遇到困难会找大人帮忙
会注意老师发出的集合或收拾的指令
会聆听老师说话
二、与老师互动
朋友哭了，会安慰或抱抱他
吃点心或午餐加入同学谈话
与同学一起玩玩具
注意哪位同学没来
帮忙收拾玩具
一、与儿童互动
下面是经过分类的指导项目，家长可以逐步的引导孩子学习，让人际交往的技巧深化在生活之中，培养孩子成为人际关系智能的高手。
团体生活中人际交往技巧
如何从日常生活做些预备，例如：常常带孩子到公园的游戏场所和一些公园里偶遇的小朋友们一起玩耍，让孩子学会排队、轮流、礼让等秩序，溜滑梯要等前面的滑下后才可以滑。安排到同龄小朋友家里去玩玩具，想玩别人的玩具时，应说请借我玩一下，也要学习把自己手上的玩具借给别人玩，不可以硬抢。
面对幼儿期的自我中心，如何教导他们走出自我中心，学会公平、分享、礼让、合作等基本和谐相处的行为，这可是培养幼儿良好人际关系发展的重要第一课!
孩子在进入团体生活都会面临人际关系的谋合期，在面对尚未社会化的孩子，几乎每个孩子都一样会出现「自我中心」的现象，看到玩具都想自己先玩，而且只想自己多玩一会儿，跟本不会想到其它小朋友也一样的想要玩，即使知道其它小朋友想玩，也不会愿意礼让，孩子为玩具经常上演争夺吵架的情节，「轮流」、「等待」更非属于幼儿自发的行为，这种现象并不是幼儿自私或道德品质不高，而是人类自然的表现。
良好人际关系发展第一课——和谐相处
但是，儿童在同伴与成人间生活、学习、成长，随着孩子的生活范围逐日扩大，社会经验日益增多，处理人际关系的智能与技巧是否能顺利发展?是否学会所属的群体的文化，而有良好的生活适应呢?我们要如何在幼儿阶段奠定孩子良好的人际关系的基础能力，为未来的人际关系智能加分?仍然有一些共同的建议提供您参考。
人是社会的个体，不能脱离社会独存，孩子作为人类的成员之一，从受孕到出生;从依赖成人到独立;从「自然人」转变成为「社会人」的过程，虽然，每个孩子所处社会关系和社会交往有相同处也有相异处。
一个人，一生中要同时要扮演多重角色，要管理好长辈、晚辈、平辈中的朋友、子女、学生、部属、父母、上司、兄弟姊妹等不同的人际关系，终生学习以成熟圆融的互动模式面对不同身份，称职扮演不同的角色，处处表现得宜的应对进退技巧，与人维持良好的人际关系，显然不是一件简易的事情。
维持好的人际关系有技巧
美国总统罗斯福曾说：成功公式中，最重要的一项因素是与人相处。倘若幼儿在社会化过程，人际互动的社会技巧未朝正向发展，表现任性、事事以自我为中心、不合群、霸道、有攻击性……等等行为，这样的孩子在团体中往往不受欢迎，很难有良好的人际关系互动，因而丧失了人我之间的信任感及安全感，爱与尊重的基本需求自然是无法得到满足，这样的孩子很容易进一步转变为情绪的困扰，也有可能影响身体生理的健康，甚而影响人格发展与未来社会生活的适应。