随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。过去，为了防止孩子早恋，往往采取“防”的态度，拒绝中学生谈情说爱。中学课本里集中出现爱情教材，是对这种传统教育观点的挑战。这样做虽然伴有争论，但实践下来，证明效果是好的。正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，作者多属经典性作家，如列夫托尔斯泰、雨果、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等。从社会学、伦理学、心理学、美学等不同视角，对所选内容进行剖析，生发对情爱内涵的理解。目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”、“贞”与“淫”、“灵”与“肉”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。
    人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山，结果，物极必反，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。
    对中学生的情感困惑，假如采取掩耳盗铃、漠然置之，甚至蔑视和打压的态度，其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激烈的叛逆倾向，所以爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水变”，“堵”为“输”。进入青春期，随着生理的成熟，伴随而来的对异性的朦胧情感是人的命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段的特别美丽。我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。