让孩子在游戏中成长

　　当家长读到这样一个标题时，也许会嘀咕：“游戏不就是玩吗？玩有什么重要呢？”走进家庭，我们更可以听到这样 的呵斥：“你怎么一天到晚就知道玩啊？看你长大有什么出息？” 　　 　　

　　确实，在我们的传统文化中，游戏或者说玩从来都被看做是一件不重要的事情，甚至是有害无益的事情。人们常常告 诫儿童“业精于勤荒于嬉”。随着社会发展速度的加快和社会竞争的加剧，越来越多的父母被卷入早期教育的热潮，形形色色 的号称能够使一二岁的孩子认字多少、数数多少、背多少儿歌、唐诗的“神童方案”令家长们目不暇接。各种各样的知识技能 训练比如钢琴、绘画、计算机等等，挤占着孩子的游戏时间。家长们指望通过各种提前开始的知识技能训练，使孩子在将来的 社会竞争中占据优势，出人头地。

　　但是，当我们辛辛苦苦地在孩子还没有学会说话之前就教他们认字、算算术的时候，当我们忙忙碌碌地把孩子送到各 种各样的训练班去的时候，我们有没有想过，这样做是否可能导致“揠苗助长”、“南辕北辙”的结果呢？

　　近年来人们常常可以在各种报刊杂志上看到有关“感觉统合治疗”的介绍。这种治疗理论认为，一些小学生所以在学 习过程中出现注意力容易分散、不易集中等等问题，原因在于婴儿时期缺少爬的机会。爬是感觉与运动的协调活动。因此矫治 感觉统合失调的方法就是为这些已经长大了的孩子再一次提供感觉---运动协调活动的机会与练习。

　　读着这种报道，联想目前方兴未艾的早期知识技能训练，我们是不是应该反思：我们为什么要在婴幼儿应当爬的时候 去剥夺他们去爬去玩的机会，以牺牲他们感觉运动协调能力的发展为代价去教他们识字、计算，而在他们应该识字、计算的时 候却花钱让孩子补上感觉运动协调发展之课呢？为什么要做这种违背自然发展规律、得不偿失的事情呢？ 　　

　　早期教育的实践与研究还表明，由婴幼儿自定前进步伐，自我控制的游戏是他们学习与发展的最佳途径。许多研究证 明，游戏是幼儿时期重要的任务，缺少游戏机会与经验，将影响儿童各方面的发展。 　　

　　游戏对于成人而言，是工作之余的消遣和娱乐，但对于婴幼儿来说，却是他们的“工作”，是他们生活的重要组成部 分。仅仅从消遣娱乐的角度来认识和理解儿童游戏的意义是不够的。游戏对于婴幼儿身心发展的重要意义使我们必须把保障婴 幼儿的游戏权利，看做是对他的学习与发展权利的保障。家长、教师和社会都应当把保障儿童游戏权利的实现看作是自己的责 任。