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学龄前 少 儿 |
儿童时期是身心发育、智力发展、个性形成的重要时期，体格发育需要充分的营养物质 ，同样，心理发育需要良好 的早期教育。家庭是儿童获得早期教育的特定场所。父母与儿童 接触的时间最多，对孩子的感情最深，观察也最细致，家庭 教育不仅具有启蒙性和长期性， 而且还具有针对性和深刻性。
家庭教育应结合孩子的心理特点，按照不同年龄阶段的心理状况制定不同的教育内容和 方法。
婴儿期(1～3岁)的孩子能够自己走出户外，并随着智力的发展开始懂事了，他们的心理特点主要是表现在占有欲 、引人注意和恐惧心理。两岁左右的孩子看到商店里的玩具就知道要了。与别的小朋友在一起玩耍，常常不打招呼就抢对方的 玩具，一旦争夺起来，还会死死抱住不放，甚至抓挠对方，以维护自己的占有欲。父母不应强制他“礼让”给对方，应幼导他 跟小朋友一块玩轮流玩，共同分享乐趣。引人注意的心理表现在：当父母和别人交谈而忽视孩子时，孩子就会喊叫，或者要吃 、要喝、要抱，以引起父母的注意，如果父母抱起别的孩子，他也会嚷着要抱，这都是孩子正常的心理需要，父母应满足孩子 的这些欲望，避免产生不正常的嫉妒心态，影响其身心发育。另外这一期的孩子还会产生对某种东西(或动物)的恐惧心理， 特别大人经常拿“打针”、“猴猴咬你”等来吓唬孩子后，孩子更加害怕，而且 往往还会产生“泛化”现象，见到同类或相 似的东西就怕，怕这怕那，容易养成胆小怕事、 谨小慎微的性格。因此应注意不要吓唬孩子。
此外，还要注意婴儿期断奶的心理卫生。断奶对孩子来说是件大事，应当在断奶的两三 个月之前逐渐增加辅食，使 断奶“水到渠成”，不能像有的妈妈那样搞突然袭击，与孩子隔 离或在乳房上涂上辣椒，一次不成再断一次，接二连三地给 孩子以不良刺激，容易造成孩子 大哭大闹，甚至夜惊、拒食等，带来不应有的疾患。
幼儿期(也称学龄前期)，指3～6岁的阶段，此时期儿童智力进一步发展，人形象思维开始向抽象思维过渡，其主 要心理特点为：好奇爱问，爱动易兴奋以及独立意向的出现。有人把三四岁孩子独立性的表现称之为“第一反抗期”。常听有 的父母说：“真气死人，才三四 岁的孩子就有主意了，听话了!”其实这是儿童心理发展的客观规律，幼儿在心理发展上有 个自我中心期，三四岁就表现出独立的愿望，虽然他们本事不大，但往往还要自己来，什么 都要自己干，作为父母要尊重孩 子，鼓励孩子大胆地去做自己的事情，同时也要注意正确对 待孩子的过失和错误，要知道有时孩子的过错是偶然的、无意识 的，不应过于责备，打击孩 子的积极性和创造性。爱动是孩子的天性，特别是在幼儿期，他们喜欢自己做事，更显得爱 动 ，并且容易兴奋，吵吵闹闹没完没了。父母对孩子的这点要有耐性，不应像封建家长式的 父母那样处于支配地位，忽视孩子 的心理特点，要求孩子过度服从。好奇心表现在幼儿期也 较为突出，当父母和孩子走在街上和在公园里，面对陌生的事物， 孩子就会“这是什么”、 “那是什么”地问个不停，还会问许多个“为什么”，父母一方面应给予讲解，另一方面更 要注 意启发孩子去独立思考，诱发孩子的思维和想象力，使学习寓于娱乐之中。
儿童是祖国的未来，也是家庭的希望，每一个作父母的都有“望子成龙”的良好愿望， 但一定要注意了解儿童的心 理特点，重视对儿童的教育方法，做到爱而不娇，严而民主，培 养孩子稳定的情绪和健康的心态，为孩子的成长奠定良好的 基础。