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在家庭教育中有两大偏向很引人注目：溺爱骄纵和严苛体罚。前者出逆子，后者酿惨剧 。但笔者认为，除此之外还 有第三种偏向：“心灵施暴”。
“心灵施暴”又称“心罚”，易造成孩子心理扭曲。国外研究者谓之“看不见的灾难” 。这是因为其恶果要经过较 长时间才反映出来，不易引起人们的注意。它常伴随程度较低的 体罚，主要有四种表现形式：
一、支配。成人悖逆孩子的天性，严格控制孩子的一举一动， 使他们绝对服从大人的意志和愿望。有些父母图省力 ，用恐吓来压抑孩子特别是幼儿的好奇 心，结果把他们“管”成服贴、怯懦的“小绵羊”。如南京胡某的父亲，以严厉态度 强迫3 岁的孩子背他根本不懂的唐诗；贵阳谢某的父亲，为使7岁儿子不再“贪玩”，竟残酷地使 用烧红的铁钩烫吓，甚 至在儿子上学前未“犯错”时也预先“警告”一番。
二、冷漠。不管 孩子的个性特点，家长认为孩子“不听话”或不合自己的心意，经常给他们“冷脸”。笔者 一个 朋友的儿子，11岁时因成绩不如弟弟，受不了母亲的责斥和歧视，初考后离家出走到外 省农村当“小长工”达两年之久， 直到病重才被通知领回家来。
三、贬低。不顾孩子的实际 情况，用成人或“神童”的标准要求他们，达不到就以侮辱性语言肆意贬斥，如“蠢猪 ”、 “笨虫”等等。一位母亲带小女儿去游泳，因孩子不敢把头埋进水里，就当众斥责：“每个 星期都这样，你老给我和 爸爸丢脸。有时候，我真不相信你就是我的女儿!”这位妇女的话 代表了一种糟糕透顶的“施暴”模式。据国外调查：经常 受贬斥的孩子，智力和心理发展比 正常受体罚的孩子更为低下。这是因为，它可能将一个孩子的自尊心完全毁灭。
四、抹煞。 无视孩子的努力，仅仅因为孩子没有达到“最佳”或“理想”标准，就全盘抹煞其成绩，甚 至将功为 过——这是对孩子期望值过高的家庭通病。青海夏斐的母亲就是一个典型：9岁的 夏斐期末考试数学82分，全班第二；语 文79分，全班第五。本来够好的了，他母亲却硬性规 定每次语文、数学考分必须过90分，逼得孩子私改分，结果惨遭屈 死。现在，家长中要求上 小学子女考分必须达90分以上甚至双百的，上中学子女必须进前10名甚至前5名的仍不乏其 人。这类家长的要求是谎谬和完全不合实际的，以致本来正常的表现也被他们看成孩子努力 不够，自己监督责不力等等。
许多专家认为，“心灵施暴”起于家长本身的“心理发展障碍”(即情绪失调)。笔者的 一段家教经历足以验证： “文革”破灭了我当“家”的梦，一心想在两个孩子身上把这个“ 梦”续下去，因此对孩子“严”得出了名，动辄打骂，造 成感情隔阂。一次儿子又考差了， 被我打了两耳光，又痛骂：“笨得连猪都不如，猪养肥了还可以杀了吃肉，养了你却什么 用 也没有。”当时电视正放《绝代双娇》，个性倔强的儿子用愤怒的眼光瞪着我。过后对他妈 妈和小姨说：“他要吃我的 肉，电视中江某为练功吃儿子的肉，他也想吃我的肉。”看!残 酷的“心罚”，已使孩子的心灵扭曲到何种程度!倘若我不 及时反省，下决心改变态度，前 景可想而知。
在“施暴”中度日的孩子，成年后也会出现较多的行为障碍和个性弱点，难以适应 环境。美国女作家苏珊·雅各比 曾举过一个实例：一位26岁的计算机编制员萨拉，干得挺不 错，但因为是在父母的喝斥中长大的，他自述说：“每当男同 事对我工作中的成就表示祝贺 时，我都难以置信——因为我耳畔老响着呵斥的声音。”
尤其值得注意的是：经常被“心灵施暴”的孩子，由于正常的心理情绪遭到破坏，还可 能丧失对父母的感情，由怨 致恨，酿成严重的道德问题。几年前曾报导：南京某高校教授夫 妇，因儿子高考成绩欠佳，只能在大学当“旁听生”而感到 丢了面子，成天在儿子面前说： “你再不争气，我们出门都没脸见人。”结果，从小娇惯的儿子承受不了这种精神压力，心 理变态，竟残酷地用电线将亲生父母勒死，曰：“免得他俩无脸见人。”
世界卫生组织最近给健康下了新定义：一个健康的现代人，除生理健康外，还包括心理 健康、良好的社会适应能力 和道德健康。“心灵施暴”严重损害孩子的心理健康，导致他们 成年后社会适应不良，个别被施暴者甚至会发生心理变态而 致道德沦丧。因此，有关家长必 须力戒这种陋习。