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三、字卡正反两面的字在意义上不要有联系。
为了节省卡片,也为了携带方便,卡片的正反两面可以各写上一个生字。但要注意的是,这两个字在意义上要没有什么联系,如不要把“多”写在正面,“少”写在反面。因为意义上有联系的字写在同一张卡片的正反两面,往往会使孩子读了正面,接着便能“猜出”反面的字的形体特征,从而放松了仔细辨认和识记的主观要求。
问:每次教学拿出几个生字卡为好?
答:婴幼儿在初识汉字时,对于同时教的不同字,其识记速度是不相同的,某些字教上一遍就记住了,并且很长时间不会忘记;而有些字尽管教上数十遍,还是记不住。另外,不同的孩子对同一个字的识记速度也是不相同的,比如同样教“大”“人”“狗”“鱼”“树”5个字,有的孩子先识“大”字,有的孩子先识“狗”字。这种现象表明,不同的字对不同孩子的感光速度是不一样的。这就是婴幼儿初学汉字时所具有的记忆的选择性的特点。
所以家长教孩子识字时,可以一次多拿出几张字卡,一般一次拿出3~6个字卡为宜,以后逐步增到8~10张(但不要超过10张,太多了反而会影响记忆质量),以便让孩子从中加以选择,比较轻松愉快地把那些特别容易识记的字迅速地记住。家长不能硬要孩子先识某个字,然后再开始教另一个字,这样会挫伤孩子的情绪,影响识字效果。
问:识字是否要从笔画少的字开始?
答:按一般人的想像,似乎笔画越少的字越容易识记,笔画越多的字越难识记。这种想法对于婴幼儿识字来说,就不一定正确了。
笔画多的字写起来的确要多费一点时间,但仅就识字而言,一个字笔画的多少跟识字的难易是毫不相干的两回事。因为人们识字,特别是婴幼儿识字,通常是把整个字首先当成一幅图画来认识的,即一开始是对字的整体形象进行表象记忆,而不是逐笔逐画地看。至于分析一个字的形状和笔画,那是在整体感知以后的事。所以并不是笔画越少的字越好识记,笔画越多的字越难识记。恰恰相反,往往是笔画多的比笔画少的字更容易识记。
识记字的速度的快与慢,除了受孩子学习时的兴趣、注意力等因素影响外,主要是由字本身的结构决定的。一般来说,某个字具有易被婴幼儿接受的某种特点,即使笔画多些,也很容易被记住;而某个字不具备这种特点,即使笔画较少,也是很难记住的。
因此,在教孩子识字时,不宜先从笔画少的字教起,应该先从孩子熟悉、喜欢的事物的字教起。这些字可以不分繁简,只要孩子喜欢什么字,容易记住什么字,就教什么字。
问:为什么不能要求孩子当时记住所教的字?
答:孩子初识字时,常常会发生这种情形:有些当时记不住的字,隔了一段时间,他又突然读出来了。这种情形表明,孩子对看过的字,即使当时记不住,并不等于毫无效果,而会在脑子里留下潜在的痕迹,学到一定程度,到了一定时候,就会功到自然成。这种现象用心理学的术语来说,就是“记忆恢复”现象。
因此,不要强求孩子当时一定记住所学的字,不要性急,不要硬性规定:“今天这几个字一定要记住,记住了才能出去玩!”这样一来,孩子的情绪就会在顷刻之间低落下来。家长可以把没有记住的字卡暂时放在一个盒子里,以后再拿出来读一读、认一认。有的字大人再教一两遍,孩子就记住了。