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主题：6月21日 教具使用纪实2005-06-23
6月21日 教具使用纪实
早上收到货物，一个大木行李箱，打开两层，共20件教具。
我和老公商量不一次把它们摆出来，于是他买了一个3层的抽拉小柜子，我们取出色板，棕色梯，和圆柱体插座比较适合荣的分别放入。之所以是3个，是让孩子又选择的余地。以后针对她的喜好，我们可以再调整。
荣一回家，就发现了新玩具，她总是能一眼发觉家中新添置的任何东西，甚至食物。
她一下子要搬动那个小柜子，啊，好有劲儿，幸好我及时发现，不然还真搬动了。
我们没有购置工作毯，家中有个荣的长方形游戏桌子，因为我事先简单地游览了这几样教具的工作程序，主要了解了它的教育目的。
我们先玩的色板，11对颜色配对，这对孩子来讲，十分容易，但是具体几个颜色，比如紫色，灰色，我平和地多说了两遍。荣自己把它们配好队，甚至排列好，还仔细地感受色板地材质，这些我都是静静地看着。
很快，荣的吸引力又到了圆柱体插座上，但一直养成的好习惯就是玩完一样先收拾归位，她遵守的很到位。 这次4组插座，我分别演示，每组的特性排列好后，要求荣拿出我要的，高低，粗细，大小，孩子都能准确地分辩，并且每组打乱重插，她也毫不费劲。我改成两组打乱，还是没问题。当我把四组打乱时，荣有了新的想法。
我于是停止了我的工作观察她。 她将打乱的20个插座摆成圆圈，玩游戏。并且她很快发现了这里有一模一样的插座，并且得意地把它们找出来，说是找朋友。她还给小插座找了比较高粗的插座做父母，演绎了一家三口的故事。
我依然微笑地看着欣喜的女儿。这时，她开始把一些插座放在台座上，但只是小心地放在上面，不插进去，说是插座在跳舞，我感叹孩子玩法就是多样，没有要求什么。她能否把打乱的20个插座都插好，我不由而知，但我不认为都插上就是游戏的目的，很欣赏孩子的自由投入。
这时，荣的注意力有点分散到那个没有玩的棕色梯上，我看出来了，没吱声。她似乎意识到这堆东西不能那么散乱地放在那里。于是，她又开始工作了。由于这个插座教具有自我纠错的功能，所以，一旦她放错了，她自己会意识到，从而再一次观察手中的圆柱体插座的特点和那个凹处的特征。不到一分钟，她就如愿以偿地把四组插座摆好，其实她是为了可以归位换下面一个项目。
棕色梯，是实木的，大的很沉，高度一致，彼此相差正好是那根最细的边长，是一公分。我按照介绍，先从大到小摆了起来，明显出现了楼梯状，孩子立即拿出两根较细的作起了爬楼梯的游戏，接着是堆宝塔。 玩了一会儿，荣的兴致似乎又回到了前一个插座上。由于买的柜子盒正好装棕色梯，开始荣是乱放，结果装不进去了，我提醒了她，需要先摆放大的，于是她重新取出再摆放才成功地归为了。突然，我想这不是无意中帮孩子又进行了对棕色梯的认识吗？
后来荣去小便，居然发现了那个大箱子，她认定这是属于她的东西，我们只好为她打开，约定她可以再选择一种，她很守约，选了小珠子，估计是学计算用的辅具，然后就自己在桌子上玩起来。我和她玩了会儿出相同珠子的游戏，可能以前我们拿围棋子做过不少这样的游戏，她不是很有兴致，10以内的点数实在不是她的问题了。
我估计了一下，她兴致勃勃地玩了一共1小时10分左右。
对于她的创意我不阻止，因为荣一向有主见，教具只是个媒介，为的辅助孩子培养良好的观察力，注意力，空间，数学等各种能力。东西和方法是死的，但孩子是活的，我更看重孩子在游戏中体现的活跃的自我创造的能力。
价格相当于20件益智玩具，一次下来是贵，但从孩子第一天表现的喜爱程度和她的关注力来看，它们确实有吸引孩子的魅力，估计反复游戏后，它的优势能更多得体现出来。我会继续记录我的观察的。
主题：6月22日 教具使用观察日记2005-06-23
6月22日
神秘袋，数字和筹码， 纺锤箱
我们没有更换昨天的3样，而是增加了3样。为了让孩子可以选择再玩。
当色板撒乱桌子时，荣好像没多大兴致，我看出来了，就只请她帮我拿出粉色和灰色那对，荣很快找出地递给我。她迫切地想收拾它们，一一成对地放在盒子底部，摆的十分整齐，弄了一半，荣说妈妈我不想收拾了，我没说什么，她的心思不在这里。于是，我开始一对对地放，边放边重复颜色的名称，我注意到孩子在关注我的举动，我就故意弄错配对，荣立刻兴奋地为我指出，并帮我改错，这样的游戏我做了两次，荣对新玩法吸引了。我们还是达到了复习的目的。
神秘袋中的球体，正方体，长方体，圆柱体，圆锥体，做工精细，摸起来手感十分好。我一一将它们摆放，说出它们的名称； 让荣分别把玩体会一下；3阶段就是让荣找出我要的那种，并且准确说出它的名称。 我的荣在任何新事物面前表现的常是非常的平静和关注，她闪亮的眼睛目不转睛地跟着我在进行，我的心说不出地感动。
她显然对于名称不那么清楚，我没有过分强调这点。当我告诉荣妈妈有个不透明的布袋子是个神秘的东西，我可以取出任何5个中的一个，不用眼睛而是手时，荣开始活跃起来。她说要球体，我夸张地在袋子里搜索，啊，出来了。荣又说了要圆锥体，但发音含糊，我纠正了一下，问是不是要那个有尖头的哪个？刚才我特别让荣抚摸了那个尖头，她的回答是肯定了。我又像变魔术似的取出来。
荣开始要求自己演练，哈哈，她想耍赖，偷偷看，我笑着说；荣那就不神秘了哦。一切在我的意料中，她一一准确地取出了5个物件，估计她对它们有了相当的感性认识。
荣的发挥---把它们搭建成一些造型，呵呵，还不止这些呢。
数字和筹码，我按程序摆放了一次，书上强调了奇偶数的引入，我觉得有些早，但它的引导方式还算简明，就是让孩子注意筹码一对排列时，有时有的筹码没有配对，就是没有可以拉手的朋友了，这样的解释，让荣立即区分出哪些是都有朋友的，哪些是没有朋友的数字，虽然我说了 奇偶数的名称，但孩子能否和它们对应还需要练习。但至少她感觉出数字的区别。
数和量的对应关系，其实一直在玩游戏中学习，但孩子的认识有反复的过程，不可能100%的准确，不可心急，出错是非常正常的。这个教具那55个小圆木片一样的筹码，十分吸引孩子。用的是红色。大小是一元硬币大小。荣开始排龙，她说这边是男孩子，那边是女孩子，小手耐心地把55个筹码摆成她喜欢的队列。。。。。。然后，就是将筹码垒高，这些都是知道册子上没有的，但我非常支持，因为这教具本身也支持各种引申玩法或者纵深游戏。 后来，她将3个筹码一堆围成圈作鸟窝，并且拿圆锥体作了临时的小鸟，自己去做鸟妈妈，频繁地找虫子哺育自己的小鸟，可爱极了。
我们似乎有点跑题，我就用相当的筹码把一个数字包围了。荣，你看，数字6被6个筹码包住了。 荣果然被我吸引，上了圈套，她立即用8个筹码围住了数字8，呵呵，她的数量关系已经相当不错了。
另外，我引伸了数字的变化，两个数目字相遇会形成一个新名字的游戏，玩了一会儿。这个方法可以以后继续用。这样1-100数字就都能认识了。
那个纺锤箱有点和上面的大同小异，也是数量关系，用的是木棍。那个0对应的地方什么都不放这一点，值得让孩子注意一下外，就是它有相应的格子有点归类整理的意思。荣怎么玩知道吗？她发现把那些木棍放在盒子里来回摇晃，声音哗啦啦地，小木棍上上下下的滑动十分有趣。就这样不断反复地把木棍玩的声音响亮，真是孩子啊！她们就像侏罗纪公园里恐龙一样让人无法意料，无法模拟出书本中的完全相同的状况。这才是自然生命的奥妙不是吗？！
这两天，我突然在想，幼儿园里的老师能否注意到孩子的这些可爱之处呢，她们会像我一样带着欣赏的目光观察孩子的操作过程吗？她们是否只是按部就班地完成教育目的，只是拿结果评价孩子呢？ 我的疑问让我愈发觉得蒙氏的教育还是走入家庭会更有效。当然它的好的理念绝不只是教具这么简单，教具的操作只是教育的一个窗口表现而已。
]主题：6月23日游戏时间观察日记
老公接了荣，她一回家就迫不及待地要求新的教具，我们添了粉红塔和几何形状盒中的一个三角形盒。我做晚饭，老公陪起了荣。
我听他们玩得热闹，出来看了一眼，荣已经将10个大小不一的正方体堆成高塔，而那个三角形的盒子，里面还有4个小红等边三角形，3个黄色的钝角三角形，2个绿色的直角三角形，一个灰色的等边三角形。她利用盒子和盒子盖，大的灰色等边三角形把其他4，3，两个小三角形都组合成大等边三角形了。我纳闷这教具是否太简单了点？
晚饭吃完，荣还是选择了继续玩。
我把棕色梯拿来，刚把粉红塔的最大一块和棕色梯的最大一块长方体并排放好。荣立刻明白了我的用意，依次将两种教具配对排列了。后来，我们又试验将粉红塔的块立着放在棕色梯的中央以及分别竖立起来摆放，大小排列的木头有如此魅力，让我们俩惊喜。
家中有过那种套盒，有不同颜色和数字，而这粉红塔就是实木块，没有数字，只有大小的区别，也许这就是妙处所在吧。。
粉红塔的最小一块只有大豆大，大的有魔方大，虽然彼此相差不那么明显，但孩子对细微的差异还是有感觉的。
荣玩了神秘袋，她终于能准确地发出圆锥体的音儿，并且开始自己变魔术般取拿，和老公一问一答，我也加入，于是一次她要准确地拿出两种物体，并且分给我们，这是个很好的纵深方式。
数字和筹码，荣记住了昨天我那个筹码包围数字的玩法，开始自己包围。她选了6。5。7，都准确的包好了相应的筹码。她玩的投入，我没吱声。直到荣做了让我惊奇的事情，她找出106三个数字摆在一起，告诉我妈妈我们的家—那是我家的门号！
那个三角形的教育目的似乎基本达到了，但是名称和图形的对应还需要练习，我只是用3段法演示一遍，然后就由着孩子摆玩了。也许是以前玩七巧板多的原因，荣很快就变化出证方形，长方形，梯形和菱形。最有趣的是我们一起摆了一个小人。还有翅膀呢！
这是第三天了，我们的游戏时间被新的教具支配了，荣对它的兴致还需要时间考验，但确实是不错的玩具，简单中蕴含着变化，细微处有智力训练的安排。估计荣还能玩出各种花样。
时间，依然一个多钟头。荣的表现：精力集中，表情愉悦，有想法，手眼协调好。
主题：6月24日2005-06-25
6月24日
老公添乱，把那几个建构三角形的盒子一次给了荣，于是荣弄的到处都是。没办法，男人看孩子就是这样，和孩子一疯就会把家里弄得翻天覆地地乱。幸好我趁荣注意力集中一处的时候，让老公赶紧知趣地收拾了4个盒子。
这个长方形盒子里有两对等腰直角三角形，3对不同颜色的直角三角形，2个等边，一个小直角三角形，一个钝角三角形。
对于形状的转换荣比较有感觉了。今天，我只是拿着一个直角三角形和荣一起找生活中的直角。我们看书本的角，纸盒的角，电视的角，桌子的角，甚至天花板的角，特别是我们亲手将直角三角形当直角尺比它们的时候，荣注意到了重合，似懂非懂地点了好几次头。这是今天我主动引导的一个内容。
其后，就依然让她自由玩。荣把那三对不同颜色的直角三角形，排成了三个长方形，当作三个门，要送给她喜爱的爷爷，奶奶，姥姥，另外构建了两个正方形送给我和老公，忙乎了半天。 后来，我发觉她开始错开颜色重摆，似乎她注意到颜色的搭配。我在一旁看电视，没那么认真看她，反正自己玩的热闹。
说到这里，我提一句，我们不会给孩子安排绝对安静的环境游戏，除了听音乐外，荣的注意力一直是在正常的生活分贝中养成的。即使电视放着，荣很少受其影响。
荣归位了那个盒子，教具的归位整理实际上也是一个锻炼，孩子总是很规则地想把它们放平整，美观。自己对自己的要求！
今天的圆锥体插座，荣全部摆出，把它们想象成班里的小朋友，都有名字，我注意到那个最小的是班上最矮的小朋友名字。她做老师教小朋友游戏，还时不时地点点名字，煞有介事的。 我再看她时，我庆幸地发现她在把插座按照高低排列，不管粗细。这让我意外极了。 归位的时候， 她似乎将20个插座全放对用了比较长的时间，她开始自己观察每一个圆柱体了~~
棕色梯的小棍子，像个神奇的魔杖，摆了木琴一样敲打，不知道是质量的缘故，还是孩子巧打得太频繁，已经开始掉漆了。棕色梯还可以搭桥玩，你们知道吗？荣的桥墩是两个一段，还是一个用了3组桥墩的大桥呢。
还有啊，那个小珠子，正好在桌面弹球玩，呵呵，正好还有两个杯托，荣还玩起了小珠子串门的游戏，就是这边几个珠子到那边串门，那边也有同样的珠子交换。 珠子太小了，我估计玩的最后的结果肯定是越来越少。我正打算找些替代品呢，黄豆估计可以！
主题：6月25日2005-06-25
6月25日
周末我们一般外出，上午户外活动了半天，午睡前荣还是兴奋地要求玩教具，我不忍心拒绝她。
我拿出了2项式，坦白地说我刚拿出来时，还真琢磨了一下，有点难度啊。
我不熟练地演示了一遍，荣也没明白怎么回事，别说，我自己都觉得演示的生硬。算了，你自己玩吧，等我在一旁搞明白的时候，荣已经玩起了自己游戏。
她把侧开的两扇墙打开了，告诉我那8个块是猪宝宝，而我是猪妈妈，这个房子就是猪圈了。 我说那你把猪宝宝想办法都放进去吧，最好房顶能盖上。荣没理我，只是摆弄那些猪宝宝。她在作分类，3块红黑的，3块兰黑的，1大红块和1小兰块 一类，共3类。
接着她把大红块放在3块垒好的红黑块上，小兰块放在3块兰黑块上，竟然成了两个不一样的长方体。我突然觉得自己刚才的思路混乱竟然不如一个2岁多的孩子~
荣没办法把它们都放进去，她的关注点似乎达不到这个层次，她那摊开的房子里随意放进了几个“猪宝宝“，堆高了，屋顶都关不上了，荣说那个是棚子，天热，棚子里凉快。最逗的是荣还给房子装修呢，她用红和绿的三角板，摆放在房子里，摊开的墙上有两道凹渠，估计大家很少会注意到吧，荣在那里装饰了红色的钝角三角形，哈哈，2项式可以如此发挥，估计发明它的人也无法料到吧~~
晚上，我们外出回来，荣和老公玩，老公突然在客厅喊我出来，原来，下午的2项式荣自己比照着4面的颜色独立地完成了。哎， 我还打算慢慢引导来着呢~~
突然想起了书中的东西，说什么孩子自己会教育自己和自我学习，那我是什么呢？教育者，不；玩伴？好像也不是；其实我也是学习者，和孩子一样。
主题：6月26日游戏日记
2005-06-28 6月26日
陪荣在户外玩了近两个钟头，在小卖部一起分享了一杯香草冰激淋，又让她拉着我逛了一趟书店，书店楼下碰上熟人，聊天时，两个小朋友又一起让买了一个塑料小水枪。在小区门口陪两个小弟妹玩了一会儿，又把我拉向秋千那里。那个石子按摩的地方，她又赤足绕了一圈又一圈。玩完秋千，我终于说服她回家，路上又碰上熟人带着和荣一般大小的哥哥，于是两人手拉手到家园里采毛毛草和我种的喇叭花，他们玩得那么美，很是柔情蜜意的，让我忍着饿不愿打扰他们。要不是荣的水枪没水了，我们这才借机能彼此分了手。
老公今天不在家，这样的日子，家中显得格外的安静。荣似乎也饿了，和我一起享用了准备好的晚餐，她的吃相有点夸张，不过只是吃菜，还有一大杯水。
晚上我有点累，给她简单的洗了洗后，就告诉她了，你自己玩，妈妈要休息。 荣玩的是中国地图拼图，将近30块，家里静的能听到我们俩的喘息声。 我躺着看荣专心致志的样子，十分享受。昨天去电视塔吃饭买的，回来就弄明白了，有很长一段时间没玩拼图，我也不知道她能拼多少块了，但老公旁边观察的意思，说估计五六十块没问题。看来这东西不需要锻炼，只要其他的能力一直培养，不练她也能到一个层次。
回到教具，也是一个道理，我不迷信这东西，玩教具说明不了什么的，不玩教具，只要家里综合地培养孩子的观察力，注意力，动手能力，这些教具的操作教育目的只不过一种测试工具一样了，我更愿意把它们就当作孩子的玩具，只是玩具！
荣那个拼图居然拼了3遍，拼完给我看一眼，就翻过来一扣，再来！
我身体好点，就凑过去，读那些省名和省会，海南，黑龙江的哈尔滨，河北的北戴河是她去过的，吉林的长春，四川的成都，广东的广州，河南的郑州，上海都是老公常去的，她很快就明白了。其他的，我只是她拿起哪块，就说一遍，估计得这样的工作配合几次就行了。家中有中国和世界地图，孩子很小起我就抱着她指指点点，还有国旗等，一点点积累，孩子哪天就会顿时豁然开朗的，我坚信这条。
本来想也许今天她不玩教具了，哪想等人家摆完3遍，就想起了教具。开始自己拿了两盒形状板，荣似乎偏爱6边形，摆好了就放在那，自我欣赏了好久，不让我摸，稍微歪点就不高兴。等归位的时候，也是小心地再摆好6边形。
审视了一下这些天摆放出来的教具，她开始要求再拿新的，看来我的原计划是泡汤了，冲小人的劲头，她是非要一一尝试一遍才罢休的。她挑了一袋橙色的珠子，我说有一袋绿色的了，荣说不一样的，唉，是不一样，颜色不一样，我服！ 她满足于一袋珠子了，我自作主张拿出了分数小人，坦白地说，我一直觉得那个蛮可爱，自己想动动~
果然，珠子不那么吸引她，我的小人抓住了荣的心。但是我先玩的啊，她开始凑过来，妈妈这是什么啊，我不大理睬地回了一句，分数小人。荣又说了，妈妈，我们一起玩吧。我说那你先收好小珠子，行吗？ 痛快地收拾好珠子，我就把分数小人给了荣。
荣注意到那个分不开的完整小人，很快就组合摆好了它们，我注意到她是1个整的，2个分的，3个分的，4个分的排列的，我没有演示这点，孩子看来序列的关系很清楚了。家里的气氛太安静了，我放了一段欢快的圆舞曲，开始和荣闹。1/2小人呼叫她的同伴，over, 我大喊着，荣于是兴奋地学我，1/2小人呼叫她的同伴，over，手里拿着那一半；接着1/3小人呼叫她的两个同伴，over, 荣赶紧去找那两个； 玩了，4/1小人丢失了一个同伴，sos…..荣和我乐成一团， 我们的笑声终于压住了音乐声~
6月28日 日记片断
今天，我拿出了那个操作光盘，荣和我一起看，她注意到那些玩过的教具，但不感兴趣，里面的内容太单调，简单，缺乏生动性，庆幸好我一开始就没多在意这个。
分数小人，荣开始分解排队，那个整个的自然地当了老师，她让它们站好一排，说“1，2，3”开始跑，呵呵，于是那个1/2小人成了第一名. 可是她又说, 1/3小人跑的最快,我有点糊涂了,结果,她把它们又分成了两组, 原来是两个第一. 我终于茅塞顿开.
新加了数棒, 按顺序排好后, 我说了几个数字, 都找出来了, 我就由着她玩. 突然想到不用作对应卡,那个数字筹码中的数字不正好可以一用吗?!.
荣的数棒玩法:
1.拉小提琴. 自己拿了两根, 一根作琴, 一根作弓. 模仿小提琴演奏者, 陶醉音乐中的样子. 让我也学她, 我也搭起了两根数棒拉琴, 荣十分得意.
2.学老人拄拐棍. 她学的惟妙惟肖, 我们俩一起学,老公哈哈大笑.
3.练习她发明的棒操, 有个非常难的动作, 数棒从背后反压
6.29日
我们的色板和那个校园版可能就是两样教具，最近我在考察，那个天平，还有有色调递进的色板，想以后适当地补充一些，整套购入没有必要，如果你也有此想法，我们一起再订吧。
昨天荣吹空调病了，没怎么玩，翻出那些彩珠子，我觉得这个教具材质一般，但构思很妙，彩色的数字珠递进，黑白的对比，深灰和浅灰的对比，孩子从细微出就能发觉6-9和1-5的关系，然后在合二为一。我们先进行的是分类，和配对，然后就是从3组中找相同的数字珠子。
另外，形状盒，荣给打乱了，一堆中，分类练习，反倒不拼图形了，我不知道她在琢磨什么，归位时候，也是打乱随便放，我没说什么。
哦，分数小人，她知道将1/2小人和两个1/4小人放在一起了~~
继续观察。在两个手臂下.
4.再有就是搭建, 和粉红塔,棕色梯一起玩, 像玩积木, 她在注意大小用材
.2005年7月4日 游戏日记
人是喜新厌旧，孩子也是，教具的吸引力不如先前了也在意料当中。这些日子，她忙于其他的游戏，我也不提教具的事情。 特别是在手工坊认真地作出一条美丽的项链，我倒希望她回家就蹦蹦跳跳的瞎折腾些。
可是，荣还是想起了它，死活要拉出箱子，自己翻那些剩下的教具。说实话，那些加减乘除是我想搁置的，另外，我自己都没搞明白那些东西怎么用？
赶紧翻看了小册子，拣出1，10，100的串珠和数字小牌，各两个；还有横竖点的比划模板； 另外就是加法板~
我第一次当起了老师，小朋友，我们来做个游戏好吗？
荣被我的装腔作势吸引了，看着我的下一步。
我把两类东西，给了她一份，然后我摆1珠，旁边摆1数字牌，相应把10，100摆好。荣很快就跟我学，一样摆好。事先准备没做好，桌子滑，那个1珠老动，我赶紧拿来一块白布重新铺好。荣问我为什么拿布，我说有了布，小珠子就不乱动了。
我特别地用10珠在100珠上走了一遍，共10行，10行10珠是100。就说了这一句。
然后，我就问，荣最多的珠子，最少的珠子，100珠的形状，和数字牌的形状都答对了，另外让她注意100后面不同于10多个零。
我不习惯这样，觉得好累，不过学生蛮听话。
下面的游戏就是荣玩的了：
但我发现它试图把10珠当柱子插在100珠盘上的时候，我赶紧从箱子又取出8个10珠。于是，荣努力在100珠的角上插上4个10珠，然后再用一个100珠作天花板，啊，太奇妙了！我怎么想不出来！
然后她又把6个数字牌摆在两个100珠的所谓“床”上，6个10珠作孩子分别枕上6个数字牌的“枕头”。 她放不稳，10珠动了，她有些心急烦躁了。我赶紧抱了她一会儿，安抚她的情绪，说；你放不好有点生气，是吗？我们休息一会儿，好吗？
可抱了一会儿，又没事情了。
那个笔划的砂版有点像我们玩的一个游戏，就是我划些曲线，直线让孩子用笔描，简单的字荣也能描的很好了，不是为了写字，就是练手眼协调。
加法板，仔细推敲了一下，孩子可以用。荣认得数字，1-20以内的。所以，按照操作两个数字板并排一放，数板后面对应的数字认得的话，孩子可以自己学习加法。我们练习了几次，我每次都装做自己不会，让她告诉我答案，然后又高声地重复给老公，“老公，荣说7+7=14啊。“老公也在那里应和，装出也学会的样子，结果荣就多练了几道。这个法子不错！
后来，孩子惦记起让我榨西瓜汁，我们才休息。
7月5日
孩子是不是在数学敏感期，其实我不那么在意，对孩子敏感期充分关注，似乎在某方面的能力培养上有事半功倍的好处，但我不会那么就等着什么都不做，因为相信每个敏感期之间还是有内在的千丝万缕的联系的。平时的一点一滴都是从量变到质变的过程。至于具体做什么，无法详尽自家的情况，但绝对不只一个玩教具~~
一段的观察日记是记录了我和女儿的愉快游戏时间，过路之人热心一阅，加以鼓励并能加入交流，我会心存无限感激。知道大家都有自我判断能力，也不担心有什么“误导”之嫌。但还是想强调一次，玩教具是我们生活中新加入的一小部分而已。我常想起坛子里一位长辈的话，要注意孩子成长的“生态环境”，给孩子一个和睦协调的，充满爱的环境才是教育的“本”。
回到话题，我庆幸荣能继续“工作”，也是的，20个教具总的全摸一遍吧~~
我昨天的示范有点像光盘中的老师，但偶尔作回老师，稍作指导一番也没什么。只要不强加自己的意志给孩子就好。
荣今天就自己像我一样，甚至是一模一样地取出，1，10，100珠，数字块等各两个。难怪说老师一定要为人师表呢，孩子多么细心你的一举一动啊。 她自己把数字块摆在相应的数字珠旁，反过来让我当学生了。我就按照她的要求去做，做了一回听话的学生。
后来我把昨天取出的那堆拿出来，于是每样我们有了4个。 荣在4个100珠上分放3块数字块， 其中3组分别是1，10，100相同的3个数字块，剩下的一个100珠上就是1，10，100，3个不同的数字块。 我好意地问；你为什么不把它们4个一样的分类放呢？荣的回答：那这个“床“上就没有了。12块平均地分在4个床上，这就是荣自己想到的，但不能直接用数学的概念强加联系的行动。 特别是她一方面注意到相同的数字块，又考虑了平均分配！
昨天的盖房子游戏升级了，她要盖2层的房子了，我只好帮她扶着100珠，就是那个一楼的天花板，好让她安4个10珠的柱子，太高难了，荣甚至在中间多加了一根10珠，就是5根柱子，还是不稳当，她努力了多次，没有因为失败显出特别的急躁，就自然放弃了。
但意犹未尽，她和我玩起了，卖珠子的游戏，说1珠是毛豆，10珠是
苹果味蔬菜，100珠是苹果饼，逗得我哈哈大笑，仔细琢磨一下，多么形象的称呼啊 ！于是，那个数字块成了货币，荣的毛豆1块钱1粒，老公听了都大喊“太贵了“，就是嘛，快成金豆了。我买了两块苹果饼用了200块，哦 苹果味蔬菜10块钱两个。等我后来买光她的货物，就反过来我成了卖方她买。我没欺负她抬高物价，继续用刚才的价位，小家伙掏钱还真的数呢，不多给。等价有偿嘛~~今天我们热闹地就玩了一个教具，深感孺子可教~
最近的体会就是,
孩子自主选择游戏时间作什么,玩教具还是其他;玩教具的话,玩哪种,玩多长时间;
教具操作大人孩子都不必有模式;
家长旁观,鼓励孩子的创意;适当地帮助孩子纵深知识,点到为止;
不在意书上的教育目的,耐心等待孩子自己学习;
每次一般选择一样,但允许孩子自由配合的游戏;
记录相应的进度和整理教具归位的练习.
关键字：成长 日记