早期教育个案-skjandxlj（6）

　　主题：张教授，关于游泳

　　作者：skjandxlj　　发表日期：2006-07-06 20:04:19 [表状]

　　游泳

　　周四去接瓜，老师说，这节游泳课瓜有很大突破，敢去深水区了。我转述给瓜，瓜说，我从第一堂课就敢去深水区了。我这节课有很多进步，最大进步是能用一只手扶板，一手划水了。还有很多其他的进步我想不起来了。

　　表扬之后，奖励了他一个露露。不过我觉得奖励在他的成长中好象起不到重大作用，重赏之下也不当勇士。

　　按照教授的指示，我反思了一下自己的心态。因为他运动能力比较差，动作协调性也比较差。而游泳又对协调能力的提高有很大的帮助，在身边小朋友的具体案例鼓舞下，我确实非常想让他去游泳。

　　因为他今年夏天以来的四节游泳课跟去年比确实有很大突破：主要是，不象去年那么抗拒大哭了，能克服下水恐惧了。而且在游泳装备齐全的情况下，能够在水里放松一些了。

　　让他去跟别的小朋友游泳，也不是直接就扔水里了，仍然是装备齐全的，即使想呛着水也不可能。而且我也只是想着让他在水里泡泡，减少水的恐惧就可以了，我也不指望他能放弃那些救生设备真的在水里游泳，我觉得这要求对于他不算高，他在幼儿园已经能做到了。

　　以前跟他讨论过游泳，他说怕淹死；怕别的小朋友把水溅到他脸上；即使沿着台阶走到水下也是很可怕的事情，只喜欢被老师直接抱到水里，而别的小朋友是直接跳到水里。

　　经过这几次课后，我以为障碍小一些了，所以就想着利用他对围棋的兴趣，推他一把。谁知结果竟然这样。

　　晚上，我问瓜，“那天我说围棋课和游泳课连起来了，你是不是觉得我在逼你上游泳课，所以特别生气啊。”“是。我不想上游泳课，如果下午上游泳课，我上午就压力太大，没心思下棋，就只能输棋了。”“哦，这样啊。抱歉，那我收回我说的话，游泳课如果你确实不想上，那就不上。因为游泳对运动能力的提高是其他任何运动都没办法比的，所以我才非常想动员你去参加的，我还是希望你认真考虑考虑，好吗？”瓜同意了，“好，我考虑考虑。”

　　又过了几天，瓜说我想起来我第一节上游泳课时的情况了。不过，详情是什么他没说。于是，就讨论到了最后一节课的游泳。瓜说，“我发现一只手抓浮板不好，我呛了好几次水呢。我觉得再过一两次课，我就能不用浮板了呢，因为有浮板就没法用两只手游泳。”我趁机告诉他，幼儿园的游泳课已经结束了，如果要游泳，就跟着暑假的那个游泳课，教练仍然是幼儿园的教练，教练也不会强迫你什么的，仍然是你想要怎么游，就怎么游，下水就成。瓜不肯，说，沿着楼梯下到水里他也害怕。我说，那可以请BB妈妈把你抱到水里。瓜仍然不肯，“我还是不想去，我可以等上了小学的游泳课时接着练习啊。”

　　教授，这是咋回事呢？恕我愚顿，曾经我还以为自己已经顿悟了呢。

　　我是不是还没有问清楚他为什么害怕游泳的原因啊。我也曾尝试着问他是否曾经掉到过水里让他害怕，我发现他根本不记得自己在十个月大时掉到了水里。

　　我知道我在跟他谈游泳的时候，有着明确的期望。

　　难道是这种期望存在问题？我应该彻底放弃期望？对他不抱任何期望，任其做到哪里算哪里？

　　还是我虽然只是期望他能下水就成，但他直接看到了我的终极期望--希望他能象其他孩子那样真的游泳？这最终的期望让他压力太大？

　　就游泳这件具体的事情，还真是不游就不游了。我想明白的是我的沟通在哪里出了问题呢？合适的期望是否存在？在孩子退缩时，是否应该推动，如何推动呢？

　　张仲华教授回复：坚持去游泳。

　　从你讲的情况看，你的孩子存在畏惧心理，这种畏惧心理可能更多是缺乏一种勇敢精神所致，缺乏闯劲。对自己心理没底，有不确定性的事情不敢尽力去尝试。这会成为将来一个很大的问题，会成为人格种的缺陷。

　　威逼利诱一块上，一是不能讲价钱，态度要坚决，必须要达到某个水平。也要教练严格要求他。另一方面，你的奖励也太吝啬。奖品的诱惑完全不足于抵御恐惧感。奖励什么，你首先要孩子提出来，或者你仔细考虑，看什么最能打动他。