早期教育个案-小心心妈妈（11）

　　作者：韬韬爸　发表日期：2004-09-20 21:41:37

　　主题：小心心妈妈：

　　这种方法无法指望对思维有什么好处，这是肯定的。

　　唯一的好处：他说那些复杂句子说顺了，就不至于怕复杂的句子了，韬和别人不一样，说话晚，平时特别喜欢用简句，一般孩子脱口而出的句子，对韬来说，他就有些胆怯，主要是说的时候换气掌握不好，我也不知道到底怎么回事。换气掌握不好，他很可能就不愿意说，不愿意说，一些复杂的思想就表现不出来。

　　至于说想像、开放心灵、敢说敢想敢表达思想，那是另外一码事，跟这个无关，上面这个主要是让韬好好掌握说话的节奏，说话也更有信心一点。

　　韬不到三岁就认识很多字句了，基本上是在句子中学会的，讽刺的是，那个时候也是为了鼓励他多说话，他说什么我们就敲什么，激发他表达的愿望，不知不觉他就认识了很多东西。

　　其实这个也谈不上反复的认读，认识字也不是目的，读400字是很快的，读几分钟很快就读完了，跟做一个轻松的游戏差不了多少。

　　作者：小心心妈妈　发表日期：2004-09-20 22:01:27

　　主题：我怎么觉得

　　我有点看不懂呢？

　　为什么要训练说复杂的句子？听多了，也许就会说了？我隐隐觉得韬韬的发展也许走的路和别的孩子不一样？

　　有些走得前了，如认字，识句，但这些反倒没形成整体助动？

　　心心最近也是读了不少儿歌，明显增加了随口编的素材，且不象小时候编得那么无序了，其中有些很长，很有趣，可惜她说过就忘了，我能记录下来的不多。这两天的有：

　　“小蚂蚁，爬呀爬，爬到屋顶吹喇叭，嘀嘀嗒嗒真高兴。”

　　“五颜六色小颜料，小颜料，有不同，有不同，兰绿红紫真漂亮”

　　“小小夜晚真可笑，月亮星星骑头上，一个人，两个人都没睡，一个人，两个人都没睡……”

　　所以我觉得读得多对思维一定是有好处的，只是每个人厚积薄发的过程不一样。

　　作者：韬韬爸　发表日期：2004-09-20 22:13:28

　　主题：认字、识句并不能推动什么

　　即使有作用，也不是在5岁之前有推动作用。

　　语言能力和思维能力的提高，主要靠孩子在具体的生活情景中多体验语言，在交往中多体验语言，在和周围人的交流沟通中多体验语言。

　　当然语言能力、思维能力这方面和父母本身的语言能力、沟通能力有很大的关系。

　　韬从小走过的路和别人很不很不一样，有很大的差别，从小的语言环境很差，一直到两岁的语言环境都很差(依恋也不好)，即使到了两岁之后，他的语言环境相比起心心、阿迪而言也还是有很大的差距。

　　对心心等很多从比较好的环境走过来的孩子，就无法理解语言表达中的不自信、就无法理解语言环境的贫乏带来的语言理解能力的不足。

　　我只能这么说，感情促进了亲子之间的沟通能力，感情提升了表达的自信，语言说多了也提高了表达的自信(但这个多说对韬而言，靠日常生活中的多说是不够的，要通过讲故事进一步激发，至于编故事那是下一步)，下一步是在交往中提高表达的自信。

　　对韬这样的孩子，有很多路都注定和心心这样的孩子不一样。

　　作者：阿迪妈　发表日期：2004-09-20 23:02:57

　　主题：如果说读故事的目的

　　是为了解决"韬说话的语言不够丰富，说话声音较小，说话有的时候大喘气"的问题,那么倒是和crazy English有些象,多读了自然口腔肌肉的控制熟练了。

　　这种读故事,类似于给孩子增加多一些的书面语言熏陶,或者其他语言氛围的熏陶,应该说是有好处的.但是还需要注意的是,这个年龄段的孩子，我们需要特别关注他们的创造力和想象力的培养，不妨两条腿走路,鼓励孩子多编故事.韬爸我给你支个招,你把韬熟悉的一些句子打印并且分割开，比如"玛莎迷路了，来到大熊的家",分割成:玛莎,迷路了,来到,大熊的家.此外多加一些相应的元素，比如松鼠的家,狐狸的家.....总之,你选取几个孩子熟悉的故事，摘取其中部分元素,然后跟孩子一起拼一个简单的句子，在此基础上编故事,我想会是照本宣科和胡言乱语之间一个比较好的过渡,帮助孩子放开了编.

　　当然了，这只是我一时拍脑袋想的,阿迪还没到这个阶段，他现在说话有时候还是慢于思维,前几天一晚对迪爸说:我去跟你妈妈睡.....然后下一句一路磕巴过来快把我们憋背过气去了，才蹦出:你跟我妈妈睡.......句子其实很简单，但是要把这个关系理顺了，你妈妈我妈妈小家伙脑子已经想清楚了就是舌头不听使唤.

　　关于语言和思维的训练，我粗略总结一下:

　　1,语言和逻辑,类似我爱我家的那种练习.按照某种规律组织语言.

　　2,语言和想象力,编故事\;

　　3,语言和观察力,编谜语猜谜语.

　　有些乱，算我胡言乱语吧

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　　主题：《华山神童》，请张教授和爸爸妈妈们进来看看，提提意见， [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 11:04:20 [表状]

　　怎么引导孩子组织语言？能回忆并陈述一段思想？心心平时瞎编的话，能编很久，但讲真实的发生过的事，好象不象编话那么随意，而且她的个性好象也有点逃避真实的生活，基本不讲幼儿园发生的事和自己经历的事，只有自己想象的世界的欢乐着......

　　昨天，心心突然提起看了快有一个月的《华山神童》，因为我没去看，也不晓得他说的是不是这么回事，但至少听起来象那么回事。：))

　　心心平时从来不会主动说现实中刚经历的事，一般你问她，她理也不会理，《华山神童》刚看完的时候也是这样，我问过她一句的。她没睬我。不晓得昨天怎么兴致那么高，主动跟我讲起来......一听，虽然看了快一个月了，听上去还象个故事。

　　因为是mp3实录，所以有些句子不连贯，我还是以保持原样为主。

　　M：心心说看了华山神童，妈妈那天没空，没有陪你去看，能不能跟妈妈讲讲是讲什么的？

　　A：就是讲一个小孩子救他妈妈呀

　　M：他妈妈怎么了？

　　A：压在华山底下了

　　M：为什么要压在华山底下啊

　　A：因为他舅舅跟他说天上的人不能和地上的人结婚。

　　M：谁是天上的人？

　　A：他妈妈

　　M：谁是地上的人？

　　A：他爸爸

　　M：他们生下的谁呀？

　　A：华山神童

　　M：谁把他妈妈压在华山底下

　　A：他舅舅

　　M：他舅舅是天上的人还是地上的人？

　　A：天上的人

　　M：华山神童是怎么样把妈妈救出来的？

　　A：他找了个马车，就去救妈妈了，然后有个声音跑过来了，然后他就躲在别人的后面，然后就把妈妈救出来了。

　　A：我一开始看很害怕的，我就捂住嘴，后来看还是很害怕，我还是捂住嘴，后来看到有假的火！一看就是假的火，我就哈哈笑、笑到莽蛇出来还在笑，笑得都把舌头吐出来了……

　　M：以后你看戏看到坏蛋出来还怕不怕

　　A：还怕，

　　M：为什么

　　A：因为坏蛋很怕人的

　　M：老师有没有跟你说表演都是假的呀，假的你怕不怕

　　A：还怕的。

　　主题：心心平时瞎编的话，能编很久，但讲真实的发生过的事，好象不象编话那么随意，而且她的个性好象也有点逃避真实的生活，基本不讲幼

　　作者：九儿0708　　发表日期：2004-09-24 11:25:45 [表状]

　　--这一点跟99很象。

　　你有没有接着问：这么怕，以后还看不看，我们99说：“我就是爱看恐怖片。”其实他也很怕的。

　　主题：她一定会说：不要看！

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 11:28:06 [表状]

　　但看了也会很喜欢，看到怕的时候会有点闹，不过，还能安慰得下来，紧张的情节过了就好了。

　　主题：99是用手遮着眼睛偷看，想看又不敢看的样子。心心还小呢，能看下去就不错了。我感兴趣的是，前面引用的那段是不是表现了一种气

　　作者：九儿0708　　发表日期：2004-09-24 11:32:27 [表状]

　　质类型呢

　　主题：应该是一种个性？我也不晓得。反正心心很少和我沟通现实世界。

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 12:21:03

　　主题：心心随兴编的三首小儿歌： [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 11:09:10 [表状]

　　“小蚂蚁，爬呀爬，爬到屋顶吹喇叭，嘀嘀嗒嗒真高兴。”

　　“五颜六色小颜料，小颜料，有不同，有不同，兰绿红紫真漂亮”

　　“小小夜晚真可笑，月亮星星骑头上，一个人，两个人都没睡，一个人，两个人都没睡……”

　　主题：心心说老师都很可怕的，眼睛和身体都象大灰狼！：))

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 11:26:26 [表状]

　　M：心心，你喜欢**老师吗？

　　摇头

　　M：为什么

　　A：因为**老师好怕人，**老师就是大灰狼

　　M：那幼儿园的老师你喜欢谁？幼儿园的老师姓什么？

　　A：*老师和*老师啊？哦，还有*老师和*老师(这是她第一个幼儿园的老师，一、亏她这个时候都记起来了)

　　A：不喜欢！

　　M：都不喜欢啊？

　　A：都不喜欢。

　　M：为什么？

　　A：因为他们都是大灰狼，我吓都吓死了！

　　A：我的老师都很可怕的，眼睛和身体都象大灰狼！

　　M：妈妈看你的老师都很和善的呀！

　　M：那你做妈妈的老师的时候象不象大灰狼啊？

　　A：不象

　　M：那你象什么啊

　　A：我象小东西。

　　M：那你喜欢哪个老师，你想不想得出来的

　　A：你，我喜欢你

　　M：我又不是老师罗

　　A：唔，我是说你这个同学

　　M：哦，我是你的同学啊

　　A：我是老师，你是同学啊，你忘记啦……

　　M：妈妈，A：心心

　　说明，我最近一直和她玩我是学生，她是老师的游戏，所以她说我是同学。

　　题：张教授：编故事和复述故事之间

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 12:39:32 [表状]

　　有没有冲突的？看了楼下这么多妈妈上的故事，好象会编的，多不愿复述，会复述的，多不愿编。当然也有象凌儿等全才的。我想问问，对孩子来说，这两者冲突吗？是代表不同的个性呢？还是不同的接受方法？心心就是典型的不愿复述尽瞎编的孩子。我从没听她有过完整的复述。我该怎么引导？

　　小心心妈妈:尽可能让孩子少去完整复述。

　　不赞成孩子比较完整的去复述故事。完整复述并不表明孩子理解。在一个故事中，包含着语言、文学。语言是很奇妙，你能把学过的所有文章都能背下来，好的词句都能脱口而出。但是你对这些词字能很好掌握、应用吗？不一定！我们讲要多听、多读。也要多想、多编、多讲。这样才能去掌握语言。“诗言志、思无邪”。只有用这些语言去表达自己的心声、自己的感情。才能准确去理解和使用这些词汇。才能更好的去掌握语言、学习文学。

　　儿童故事的另一个重要的内容就是锻炼儿童的思维能力和创造能力。当儿童把自己的生活、感情、想象组织到一块的时候，才能去锻炼儿童的思维能力和创造能力。如果更多的是去复述一个故事，特别是去完完整整的去复述故事，就失去了锻炼儿童思维能力、创造能力的机会。

　　小心心自己编的儿歌真是太天真、朴实，小心心的心态真是好！

　　主题：张教授，谢谢您的答疑，我还有个一直以来的困惑

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2004-09-24 21:22:54 [表状]

　　心心为什么不肯叙述当前发生的事，也不肯讲现实中的事，不讲幼儿园的事呢？？ 她记性并不差，但从记不住同班同学的名字，老师的姓也少见她清清楚楚的，她心里清不清楚也只有她知道

　　虽然她很开心，很快乐，但是她哪怕是小时候在幼儿园最黑暗的日子，回家也是这样的，只有在入园前才象刚想起来一样哭一下。

　　她的个性让我觉得又亲近又疏远呢。

　　张仲华教授回复：为什么要叙述现实中的事情？

　　一个三岁多一点的孩子，自己丰富的内心世界就足以使她很快乐，就没有必要去过多关注周围中的一些事情。从长远看，小心心的这样心态可能会影响她将来去和各种人沟通。但是现在毕竟还很小。这个时期的想象力发展对她将来太重要了。再继续发展的过程中，适当注意即可。

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