早期教育个案－晴儿妈个案(35)

　　主题：吃喝拉撒睡很重要~~2005-01-05

　　这个阶段，养成好的生活规律是最基本的~ 可是不要小瞧这些，弄好它们也不易哦，呵呵，忽然想起女儿这个阶段俺的日子，天天琢磨今天改换哪个婴儿食品吃？大便几次，颜色如何？ 今天怎么让孩子更开心。。

　　不说这个了，说来话长，你的问题就是孩子成长的问题，她在长大，要求就多了，不再满足衣食温饱，以特有的方式要求你多陪她玩，多带她见识周围的世界了。

　　那就满足她，用各种方式给与她新的刺激~~各种玩具，好看的图片，摸摸家中的东西，尝尝各种味道，听听音乐，歌谣，讲些好听简短的故事，让她有可以咬的东西，可以撕的纸。对她多露出笑脸，和她多说话~~

　　出去看看各种人脸，看天空，小鸟，花草，树木，摸摸凉石凳，扶着她踩踩草地，捡点树枝，石头。。

　　总之，把所有的感官都调动起来，让它们充分地体验。。作这些的同时，就开始对孩子的最初的观察，如果你观察得细致，准备的丰富，很快，你就能摸出她的一些喜好了~~

　　孩子任性烦躁的时候，你就可以做出判断，很好地满足她吃喝拉撒睡以外的需求了

　　主题：写得好，我也接一段~~

　　2005-01-13

　　下着小雨，别忘了一起撑把伞在雨中漫步

　　落下大雪，别忘了一起戴上手套去踩雪

　　雨滴荡起的涟漪认识了圆

　　手上融化的雪片明白了雪孩子为什么不和小兔烤火炉

　　夏天的海边，春天的嫩芽，秋天的落叶，冬天的太阳

　　四季就是大调色板，四季就是颜色的教室

　　那里蓝色不是蓝色，是天空，是大海，

　　让颜色发光的原来是那双发掘色彩的眼睛

　　摸摸扎手的松枝，遛弯的小狗，凉凉的石凳，爸爸的大手

　　粗细硬软冷暖原来靠的都是你的小手

　　还有身边等待的我。。

　　超市里买菜购物，给她一个小

西红柿

　　博物馆里看展览，领她取份简介小册

　　餐厅里吃饭，观赏一下海鲜水族箱，

　　偷上一个小贝壳

　　厨房里锅碗瓢盆，请她打个鸡蛋，

　　手上沾满粘稠的蛋汁

　　哈哈哈，真好玩~ 好好玩~

　　就这样，

　　书店，网上买上一堆童话，晚上你俩相拥而坐，

　　你讲的是童话，说的却是生活

　　图画很美，文字也美

　　你们在一起捧着童话看呀看，说呀说

　　然后你们就变成了童话里的人，

　　看童话，心如童话，那景儿更似童话~~

　　主题：好帖，说出了一个共同的困惑~~2005-04-26

　　面对我的孩子，我常常想，无疑，我的孩子是个愚蠢的年轻人；我常常想，

　　是谁呢？我是那个不动声色的法律程序吗？我是那个忏悔的老人吗？

　　我应该是那个老人。我知道任何事情都有很多解决方式，到达

罗马的路有千

　　万条，因此，我总是提醒我自己，作为老人，我有责任引导孩子认识更多的

　　可能性，我还同时提醒我自己，不能把我的选择强加给我的孩子，我总是告诉

　　我的孩子：“你的事情你自己想办法，如果实在没办法了，最后找妈妈爸爸，

　　爸爸妈妈是你最后的办法。”可是，我的孩子总是首先想到我，我只好把皮球

　　踢给孩子。碰巧我总是把皮球踢出去。

　　我应该是那个冷冰冰的年轻人，代表法律程序。我总是不停的提问：“你想做

　　人吗？”“你想有尊严的做人吗？”“你想凭着常识做人吗？”“你想体面的

　　的作人吗？”我想，总有一天，这种法律程序会深入孩子自己的内心，孩子自

　　己会时时刻刻提问她自己。规矩，固然会影响孩子的行为，但是我相信，最能

　　影响人的行为的，是观念。观念胜过规则。

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　　我们担心的也许正是无法认清问题其实会有许多的解决方式，而独断专行，我们也担心没有一双智慧的双眼能穿透时光的隧道，不会为无法再来而后悔；我们迷惑在众多的条框中，还要坦然面对孩子的天真无邪的笑容。。

　　从没有那一刻让我们比做父母时思考的这么琐碎，繁杂， 还试图用自己有限的人生经历做一件尽量合理，周全，富有爱心的选择，却不敢肯定这是不是最好。。

　　小时记得春游我们经过一条小溪，河水清澈但小水流湍急，我有些晕，就跟在带头的男生后面，小心摸索着移动着脚步，脚板会踩到河底的淤泥，圆滑的石头，还有一些半露在水面的青苔，冰凉的水弄的我好兴奋，终于成功的过了河~~ 上了岸，才发现有一队竟然发现了小桥，清请爽爽地到了这边。

　　我知道如果当时我有选择，我不会趟河。到了岸后，才知道趟河的乐趣。如果没有这次经历，我也不会觉出选择意味错过什么。到了岸后你美滋滋地告诉那些过桥的人，趟河其实也不错，人家未必会听。都到了岸了，走过的路上你享受到的东西，只有自己最明白~~

　　至于我会不会告诉那些正准备过河的人，那边有桥呢？ 呵呵，那就不好说了~~~可能需要看我当时的心情~~

　　主题：教授挖掘的够深的~2005-06-21

　　小乖妈，好久等来了小乖的月报，你那连篇的气势值得大大地夸奖~

　　我倒觉的没什么，既然你自己已经发现了问题，就是解决问题的开始了。

　　不过，教授的提醒不只是对你，有一定的普遍性。 就是父母当孩子的表现和自己期望的有差距时，心态如何调整？ 还有我们的期望有时是否蒙蔽了孩子的真正需求。我们期望的目的真的是从孩子的角度出发吗？

　　这个东西我也在不断的调整，试图抛开自己的私心杂念一心对孩子，但不能否认社会大环境给了我们这些母亲不小的压力。

　　其实早教的父母也不轻松，说轻松也是因为心态较好，但面对的问题一样不少。教授也常强调依恋，可总不忘说孩子的各种能力，两者平衡稍微不好的话，母亲也有压力，何况这里的孩子出色的那么多~

　　反正我坚信积累，该做的还要做，只是不能着急，要和着孩子的步伐来，和她平行，或者让她拉着我也好~~后者是一种追求，是孩子自我力量的体现，而它的出现只能靠坚实的依恋~

　　主题：早期教育的学习当然是以快乐为主了~~

　　作者：晴儿妈2002　　发表日期：2005-08-01 13:27:35 [表状]

　　学习，早期教育的学习当然是以快乐为主了，这不容置疑。

　　如果方法方式适当，孩子完全可以享受快乐的学习。此办法需要前提条件，家庭关系和谐，父母有相当的教育能力, 理解孩子~

　　教授说的情形，就是父母稍加干预，结合各种情况判断，施加一定强度，让孩子体会一定的“挑战”后内心感受成功,增强自信的方法。但也不是说完全剥夺孩子的快乐。操作难度较大

　　这两种，都透着对父母的要求，要充分了解孩子, 因为运用不当，都有各自的问题

　　还有,一种我们小时候大多数人的情形, 就是几乎没有大人过多地提供环境条件,也没有大人事事引导, 自己去摸索, 孩子之间互相学习, 当然这里无法摆脱各自家教的痕迹~ 往往父母,或者亲人,老师,甚至某个重要的人或事件的影响都会把孩子引向比较成功的道路~~

　　坦白地说, 这3种情形要是能综合一下, 是我认为最理想的.

　　第一种, 父母的心力,精力,时间投入要求高. 父母利用自身的资源, 因材施教. 关注孩子, 及时沟通, 自身的修养, 品行也要不断完善. 充分地提供条件环境, 准确地发掘孩子的特点和兴趣, 有时紧跟孩子的速度也不那么容易. 但弊病就是孩子稍显出色后的家长不理智心态, 看到一点成绩后的下一步引导不好把握, 造成有时不容易放手, 另外, 对孩子的生活得过于投入而和自身生活的发生冲突~

　　第二种, 引导的强度如果出于准确的权衡了利弊的判断的话, 对自己孩子有相当了解的父母, 稍微运用一下未尝不可. 但这里更高的境界应该是,引导孩子有自主的” 找苦吃”的能力. 自己选择,自己负责. 学会化外界压力成为自己的内心动力. 既然讲究的是有张有弛,过程中 父母孩子还要共同努力, 积极鼓励. 同上, 家长付出的精力,时间也不可低估.大多数孩子都能体会父母的苦心。 弊病自然是父母的主观意识会偶尔走偏, 容易过于追求结果而忽视了孩子真实的感受., 容易受大环境的误导..

　　第三种

　　本来是我想选择的最省事的方式, 也是我认为能给孩子和我最大自由的方式, 但世事变迁, 城市的大环境由不得我的心愿, 但我仍记着自己无忧的童年, 不知疲倦地想让孩子体会那种自然,无拘无束的状态, 虽然现在做起来有些人为的成分, 有我准备的痕迹, 但那种充分靠孩子自己发挥孩子能动性的教育是我最推崇的. 这里多有家长的条件局限, 但也有当时大环境下,孩子有自由玩耍的自然条件和三五成群一起长大的环境. 而出色的孩子总能把握那些自由中最有价值的东西, 把好的品质刻入骨髓, 引导一生. 弊病自然也有, 大人们忙乎生计自己的事业无暇顾及孩子, 交流沟通减少, 各自的家庭条件给孩子的创造的条件不同甚至缺乏, 放到现在的话, 特别是安全问题让人担忧.

　　说来说去, 真的没有最好的, 只有我们认为最适合的, 而这最适合不仅要追求适合孩子，还需要是适合自家的情况,是可行的~~.

　　主题：只说我的感觉吧~ 2005-09-29

　　黄海掰的很细了，我同意其中关于父母言行对孩子影响的那段~~

　　总体上你对孩子的事情不太自信。有点太在意别人如何看待你的孩子以及你处理问题的言行。

　　孩子发生一些小冲突，你好象总是去扑火，而且不问火因。 其实孩子的行为特点你心里该有谱，如果你担心什么，不妨跟的紧些，及时应对~~但这只是暂时的办法，长久的对策是针对你认为是问题的行为进行适当的引导。

　　你说了他不接受批评，甚至反映强烈，还打人。我的经验这结果有几种可能，1)家长对孩子的问题的处理耐心不够，方式简单，沟通不足；2)对孩子的批评和表扬原则性不强，易变，让孩子摸不清规则所在； 3)对与错，家长的态度不鲜明，没把你们的道理用简单的语言说清，并且坚持贯彻。

　　我有一个办法不错，可能对沟通有帮助，你可以试验一下，比如，白天孩子的行为你认为不合适，但又不适合在白天他情绪不好的时候引导，你可先安抚他的情绪，不指责他。等晚上睡觉前，你把事情编到故事里，当然最好换些动物角色，孩子都很聪明的，会知道故事在说自己，还不会伤孩子自尊。你让他自我判断一下故事里的行为合适与否，该如何改善等等。至于故事能否生动，吸引孩子，就看你的口才了，呵呵~~

　　主题：我的理解二者不矛盾2005-10-13

　　天一已经到了一个程度，你用不配合的态度来解决你认为的问题，不很明智。你可以不解答，但要引导孩子自己去寻找答案。如果他已经有了阅读的能力，你该引导他到去找合适的书籍满足他想加深兴趣的愿望~

　　另外，孩子想学和提前教本身应该是不矛盾，否则光有后者就可能是灌输，只有前者会让孩子方向不定~~

　　因此，即要把握孩子的兴趣，又要适当地提供条件，这才是正面的提前教，这里的提前教不是为了炫耀，而是因材施教的体现。

　　至于，你的担心，如果是我会从学习态度的引导上调整。让孩子接触更广阔的天地，从小不因小成绩骄傲，明白自己的渺小，养成谦虚学习的心胸。那样，课堂的知识即使满足不了她，她也明白自己还有更多的精力投入自己喜欢的事情，能多帮助别人，学习上保持自信，其他技能方面，组织能力方面也能得到充分发展。

　　所以，现在你尽管让孩子不断深入学习他喜欢的东西，不管是哪类爱好，都要积极支持鼓励，否则现在有优势的方面你那么“装傻”也可能耽误孩子的~~

　　主题：写的好~2005-12-28

　　“通常孩子如果给你发出信号说明他已经准备好了，这个时候你将信息传递给他，他一定会接受。”

　　这其中十分微妙的，透着许多技术性的层面，比如对自己孩子的了解，观察他心智发展的变化，只有会“看”的父母才比较容易把握； 接着就是看出苗头后，如果去做，做到何种程度的问题了，技术含量更多了，要不需要专家的引导，自我的不断学习呢？

　　我的感觉是，如果自己没把握，就低调些，只提供环境和条件，否则也许弄巧成拙。

　　“关于智力开发，我觉得目的是为了提高孩子在单位时间内的信息接受量，这一点很重要”。

　　表象的积累，感官的刺激，广泛信息的接受是重要，但一定要象国画一样会适当地留出余白，给孩子一个消化，甚至休息的间歇，这里最好的休息我觉的就是走进大自然。。

　　“如果他以后每次看到数字就自发的兴高采烈，主动的去参与思考，你就会发现教育其实是一件多么轻松的事，这说明你的方法用对了。有了孩子的这种强烈的求知欲和对知识的渴望，学习任何东西都会给他带来快乐和自信，而不是负担和压力，这就建立了一种良性循环”

　　感觉很多引导似乎是家长开始的，但慢慢地以后都是孩子在牵着你，她的求知欲望一旦被诱发，或自然流露出来，就看家长是否愉快地跟从她了。。欣赏的眼光，谦卑的姿态才能诚心愉悦地接受孩子的牵引。。因此，良性循环中的互动关系也十分重要。

　　主题：呵呵，今天我看出点名堂了~`2006-01-17

　　你才发觉家长的能动性和与孩子沟通的重要性。 其实都知道重要，可问题是不知如何下手。你从找症结下手我非常欣赏，但别否定太多，孩子的成长还是有阶段性特征的，把握好，引导好，也是个薄积厚发的大事。

　　重心法还是重技法，我还是认为要双管齐下，有的家长心法融于技法之中，不分你我，确实占有优势；有的家长过重技法，忽视心法的长期的带动力量，是比较目光短浅的；可太强调心法，忽略了技法阶段性功效的最大，也会有延误最佳时期的后悔。。

　　虽然我们的孩子没了我们儿时的一些童趣，但我不觉得特别遗憾，因为他们也拥有我们不曾有过的一些乐趣。自然就在我们身边，有颗想亲近它的心的话，它就永远在我们的身边，哪怕有那么一点距离。。

　　如果想拾起儿时的回忆，只要你还有缝制沙包的心情，和孩子打玻璃球的兴致。。这些本不该变的，如果变了，要找的不是玩的内容，而是在我们心中再建那份童真。

　　还是要多往前看，看这变化的世界中，不变的母爱将如何赋予更丰富的内容！

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