孩子的其他逻辑思维能力

　　第3章 孩子未来所应具备的其他逻辑思维能力

　　自从进入了这个成长阶段，父母就应该有目的、有计划地对孩子未来所需要的逻辑思维能力进行培育了，并且这种培育活动最少应该持续至孩子15岁，也就是进行到孩子逻辑思维创建、丰富成长期结束。但是，面对每天都在成长、每天都有不同的孩子，父母往往不自觉地处在“应急处理”的被动状态，那么父母应该怎样应对这种状况呢？

　　首先，我们之前在本书的前言中就提到，载体培育理论是中国的教育观、培育方法论。孩子个体的诸多差异，所以无论我们如何详尽的诠释各种逻辑思维外在表现现象，也无法解答父母所有的培育问题。因此，对父母来说，帮助他们确立一个科学的教育观，提供给他们一个有效的、可执行的方法论，也就相当于从根本上帮助了父母，使父母在面对“问题”的时候，具有“分析问题和解决问题”的能力。

　　我们将把这个年龄阶段的孩子最需要具备的逻辑思维能力介绍给父母，并通过案例向父母诠释这些能力如何在日常生活得以有效培育，希望父母在了解到这些能力对孩子未来的重要意义和培育方法后，能够依据孩子的客观成长环境予以灵活实施，从而为有效实现父母对孩子的培育目标，打下坚实的基础。

　　在这个章节中，我们将和您探讨：

　　什么是“复制性逻辑思维”？如何实现对其有针对性的培育；

　　尊重家人，懂得分享的“习惯性逻辑思维”在日常生活中是如何实现的；

　　有效的帮助孩子在日常生活中实现“逻辑思维自主编织欲望”的培育；

　　孩子“细致习惯性逻辑思维”良好培育的实现；

　　为什么要控制“音像机械类信息”的采集；

　　“自尊心”和“自强心”如何在生活细节中实现；

　　“共同放纵”对孩子未来的重要性。　

　　1.实现对孩子有针对性地“复制性逻辑思维”基本结构的培育

　　从1岁开始，孩子“复制性逻辑思维基本结构”的自我创建工作就已经开始了，因此，父母应当适时地对孩子“复制性逻辑思维基本结构”的创建进行合理有效的帮助。

　　载体培育认为

　　关键词：“复制性逻辑思维基本结构”

　　所谓“复制性逻辑思维基本结构”，就是孩子在复制采集、收集和储存信息过程当中，自我形成的最简单、最基本的对事物类信息直观认识的完整结构。

　　孩子逻辑思维基本结构的自我形成是孩子逻辑思维成长发育的根本基础，也是孩子未来形成各种类型习惯性逻辑思维的根本基础。只有在逻辑思维基本结构自我形成的基础上，孩子未来才会出现“目的性好奇”、“目的性兴趣”以及“目的性逻辑思维”，所以父母的良好帮助会使孩子更高效率地实现逻辑思维基本结构的自我形成。

　　我们知道，孩子在复制采集、收集、储存和交换信息的初期，更多地是以视觉采集和听觉采集的方式来进行的，所以，帮助孩子尽可能地实现在此过程中对直观信息的完整性就显得尤为重要。

　　因此，当孩子在视觉采集活动中对某种直观事物呈现出视觉采集关注表现的时候，父母就要尽可能地使孩子的这种关注性保持下去，直到孩子的视觉采集关注性结束或转移，从而保证其尽可能地实现复制采集和储存直观事物结构的完整性。

　　在公园孩子突然挣脱妈妈的手，向花丛走去，

　　妈妈一把把孩子抱住，说：宝贝，不要乱走，你看公园里的人这么多，走丢了，你就再也找不到妈妈了。

　　这时一架飞机从天空中驶过，孩子抬头仰望着飞机，

　　妈妈：宝贝看什么？哦，那是飞机。快来，天太热，喝口水吧！好的，妈妈给你纸巾擦擦手，吃个香蕉吧！

　　孩子：不，我要看。

　　妈妈：这么长时间了，吃点东西吧！你不吃妈妈不高兴了啊！

　　……

　　孩子关注性视觉复制采集是某种事物的完整过程，如果被经常性地阻断或干扰，就会迟滞孩子逻辑思维基本结构的创建，从而影响到孩子未来逻辑思维的良好成长。