思维训练篇-给学习正名

　　思维训练篇

　　人脑发育在孩童时期最为迅速，此时给予宝宝什么样的环境与训练，就会给予宝宝大脑什么样的激荡。智慧无形，但是可以融合在有形的生活中，与生活中细微的点点滴滴息息相关。

　　给学习正名

　　凯西的小皮球掉到床底下去了。凯西伸出小手一再地去够，却怎么也够不着。苏珊站在一旁一动不动地看着凯西一再地尝试要将小球从床底下够出来，她不想给凯西提供任何的帮助，她确信凯西会自己想办法将皮球拿到手。果然，经历多次失败之后，凯西放弃了伸手去够皮球的努力。凯西在房间里转了一圈，突然发现玩具屋里的玩具魔术棒。凯西捡起魔术棒，将魔术棒插入床底下搅拌起来。“我拿出来了！我拿出来了！”随着凯西的欢呼声，被魔术棒碰到的小皮球骨碌碌地从床底下滚了出来……

　　“孩子那么小，什么都不懂。”这是一句我们常常可以听到的话。父母总是过多地看到宝宝的“无知”和对父母及其他抚养人的依赖，并因此限制宝宝的各种行为。“不行，危险！”“别动这个！别碰那个！”因为不相信那么小的孩子也能通过自己的探索来学习，获得各种知识、常识以及处理问题的能力，因此，父母就很容易将宝宝置于善意的过度保护中。过度的保护一方面造成宝宝更多地依赖父母，另一方面也会限制宝宝的探索行为，妨碍宝宝的学习进程。

　　填鸭式地给宝宝灌输一些所谓的知识并不可取，让宝宝在轻松愉快的氛围中自主地学习，才是需要极力主张的教育目标。自主学习也就是在宝宝学习的过程中，充分发挥、发展宝宝的主体性，让他自己学，而不是替他学，或者强迫他学。让宝宝主动去追寻令他自己信服的答案。

　　英国著名的教育学家斯宾塞最早提出自主学习的主张，他曾经说过一句话：“教育的目的是有一天能够不教。”是啊，不教才是教育的终极目的。试想想，即便终其一生，我们又能教给孩子多少知识呢？因此，授之以鱼不若授之以渔。

　　宝宝在成长的过程中会有许许多多的问题，诸如为什么小燕子春天来了，秋天又走了？为什么夏天下雨而冬天下雪？如果我们只是简单地告诉他答案，他当然也可以获得这些知识。但是如果我们给宝宝指引一条获得这些答案的途径，他获得的便不仅仅是这些知识，而是比这些知识重要得多的一种自主学习的能力。更重要的是，宝宝在自主寻求这些答案的过程中会变得越来越自信，越来越富于探索精神。这才是父母能给予他的一生最大最宝贵的财富。

　　宝宝学习的特点

　　新生儿和婴儿——

　　事实上，宝宝天生具有自主学习的能力。研究发现，新生儿和婴儿可以分辨和记忆各种不同的光线、声音和气味。例如，一个早产5周的新生儿在出生6天时可以记忆视觉刺激；6个月的婴儿只需5-10秒就能对刺激进行辨别；3个月婴儿对视觉刺激的记忆可以保持24小时；1周岁的婴儿对视觉刺激可以保持几天，如果是非常相似的刺激物，如人的照片等，婴儿对视觉刺激的记忆可以保持好几个星期。

　　实际上，这些研究发现依然低估了新生儿和婴儿的学习能力，新生儿对周围世界的记忆和理解可能比这要强得多。罗维•科里尔在他的可转动木架的研究中发现，2到3个月的婴儿在学会用踢腿使木架转动之后，相隔2个星期后，只要在他们头上挂上这个架子，他们还会记得这件事，并且马上开始踢腿转动木架。

　　几个月的宝宝手里拿着玩具，一不小心当啷一声掉在地上。妈妈把玩具捡起来交给宝宝。宝宝没拿稳，玩具又当啷一声掉到地上。宝宝好奇地盯着地上的玩具，明白了地上的玩具与他手中玩具的关系，也明白了是他把玩具扔到地上才发出了响声。宝宝很快对这一发现产生了浓厚的兴趣，于是，他的小脸上洋溢着快乐的笑靥好像成心使坏似地一遍又一遍地扔玩具，一再地验证玩具掉落地面时带来的响声，体验玩具掉到地上所带给他的乐趣。这些看似平常的小事，其实就是宝宝自主学习的萌芽。

　　新生儿和婴儿的早期记忆、知觉与他们后来的智力发展有着密切的关系。心理学家的追踪研究证明，在婴儿期对视觉刺激的早期记忆与3-6岁时的智商分数之间，有相当高的正相关关系。所以研究人员认为，早期记忆发展涉及到宝宝的各种基本认知过程，包括注意、记忆、对新奇事物的反应等，是宝宝早期智力发展的一项非常有效的指标.

　　记忆最简单的方式是再认，即过去见过的东西在眼前重复出现时想起它来。记忆的第二种方式是回忆，比再认要难得多，它指过去见过的东西，即使当前没出现在眼前也能想起来。到1岁时，婴儿已经出现了这种记忆方式。因此，当1岁婴儿观察了别人玩一种玩具后的几小时甚至几天后，他还能寻找被掩藏起来的玩具并模仿成人玩玩具的动作。所有这些研究都表明，新生儿和婴儿的心理能力，比我们以前想象的要强得多。

　　3岁以后的宝宝——

　　3岁以后，宝宝对他眼前的这个五彩缤纷的世界已经有了一定的认识，他的一些经验已经足够让他产生许多举一反三的想法了。随着年龄的增加，他们的好奇心进一步增强，他们更加无所畏惧，在探索事物奥秘的道路上以初生牛犊不怕虎的劲头毅然前行。宝宝不喜欢正经八百地学习，宝宝最喜欢的仍然是游戏，而游戏才是宝宝学习的最佳方式。

　　自主学习能力促进方案

　　1.从宝宝最感兴趣的事物入手

　　瞄准宝宝最感兴趣的事物，给他提供寻找答案的途径与方法，这是培养宝宝自主学习能力的最佳途径。比如妈妈带着宝宝在野外玩耍。突然，妈妈找到一株同一根茎上长着两条尾巴的狗尾巴草，这个难得一见的两条尾巴的狗尾巴草一定能吸引宝宝的注意。如果妈妈把这根狗尾巴草伸到宝宝面前，宝宝肯定惊呆了。这时候，妈妈就可以利用宝宝的这种好奇心，继续探索：“我们找找，看看有没有长着更多尾巴的狗尾巴草好不好？”自然，妈妈的提议很快就会得到宝宝的响应。也许，宝宝回在那一大片草地上找到很多长着两条尾巴、三条尾巴甚至四条尾巴的狗尾巴草。随后，宝宝的问题来了：“妈妈，为什么其他狗尾巴草只有一条尾巴，而这些狗尾巴草却有两条、三条、四条尾巴呢？”“我也不知道，让我们一起来寻找答案好不好？”这样，妈妈就可以诱导宝宝去请教生物老师，到网上查资料，到

图书馆查资料……于是宝宝的自主学习能力就因此被拓展开了。

　　2.给宝宝犯错误的权利

　　犯错误是宝宝的权利，也是他学习的一种方式。不要试图给宝宝一条寻找正确答案的捷径。给宝宝充分的理由以他自己的方式去探索事物的奥秘，这是让他养成自主学习习惯，提高他自主学习积极性的最佳方式。假定宝宝对妈妈新买来的积木发生了兴趣，于是他开始了搭积木的游戏。一开始，宝宝可能将小块积木堆在下面，大块积木堆在上面，于是，堆不了两个便前功尽弃。一边的妈妈可能会急了，总忍不住想要张嘴提醒宝宝先搭大块积木，然后再搭小块积木。不过，这时候，妈妈最好还是克制住这种冲动，在一旁不动声色地看着宝宝，给他自己探索的机会。失败几次以后，宝宝可能就会发现问题的症结所在，于是终于换了一种方式，将大积木堆在下面，小积木堆在上面。小家伙果然成功了。“妈妈，我明白了，大积木放下面，我搭的城堡才牢固。”

　　3.别做全能父母

　　一旦你在宝宝心目中变得无所不能，他很快就会发现，依赖你是解决问题的捷径。有了这条捷径，宝宝就很容易安于现状，不思进取。他自主学习的积极性也将随之丧失殆尽。曾经听到这样一个故事：柯柯5岁的时候跟随爸爸妈妈去了美国。刚到美国的柯柯言语不通，几乎无法与人沟通。爸爸妈妈一天到晚忙得昏天黑地，难得有照顾柯柯的时候，于是他们将一句英文不懂的柯柯送进了幼儿园。柯柯刚进幼儿园时的日子自然十分难捱。每次柯柯向妈妈求助，妈妈都会耸耸肩，爱莫能助地说上一句：“妈妈什么都不懂。”于是，柯柯没有了依赖。一切的一切，柯柯都得完全凭自己的努力去争取去学习。1年以后，柯柯成了个成绩优异十分自信非常独立的孩子。像坷坷的父母一样，在宝宝面前不做全能父母，我们就能逼迫宝宝减少依赖，尝试自己去解决问题，这样，他的自主学习能力也就会在这种的逼迫中被培养起来。当然，“逼迫”宝宝要有个限度，不能因为父母的“逼迫”让宝宝没了安全感，如果宝宝没有了安全感，那就得不偿失了。

　　知识窗：幼脑奇特的可塑性

　　在大脑受到损伤后，婴儿能够表现出良好的愈合能力。人的语言能力的发育就是一个典型的例子。有正常语言功能的成年人，主要是用大脑的左半球来处理语言信息。研究发现，大脑的左半球受到损伤会影响婴儿学习语言的能力，但在出生后的最初几个月里，大脑的左半球受到损伤的婴儿，他的语言获取功能会恢复到正常状态。这是因为婴儿大脑的右半球内的神经元替代了左半球神经元的许多工作。但是，这并不表示在此类情况下，婴儿学习语言的能力会以正常的速度发展，因为，宝宝在词汇创造以及语法使用等能力的发展方面仍然会出现发育迟缓的现象。然而，即使几个月的小婴儿脑部受到的损伤相当严重，以至人们认为其语言能力永远也不会形成，只要早期进行科学的训练，宝宝语言能力的发育就基本上还能维持在正常范围。但是，同样是脑部受到损伤的成年人就没有那么幸运了。他们的脑部不能再对自身进行修复，绝大部分的语言能力会就此永久消失。

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