早期教育个案-小心心妈妈（3）

　　题：张教授：再请教

　　版权所有：小心心妈妈 原作　提交时间：10:39:20 09月26日

　　张教授，您好！

　　昨天您的回复给我的启发很大。您总是能用一两句话点到事情的本质，让妈妈能都有所悟，真的很感谢您。

　　张教授，还有几个问题我再说明一下，您帮我再分析分析：

　　我的问题是两个：

　　1.她到底是转个年轻老师的小班，回托班好，还是留在现在的班级再给她个适应过程？

　　2.您帮我看看，象她这样天性气质这么固执的孩子，我以后总的指导方针应该是什么？在教育上应该着重注意些什么？可以放手些什么？您有经验，能用她哪方面的个性来自我约束哪方面的弱点吗(以夷制夷)？

　　心心的年龄不到三岁，只有两岁九个月，她上小班，比同班最大的八个孩子小一岁多，比其他十几个孩子也小半岁以上，这个年龄段相差半岁，在心理能力和理解事物的能力上相差很大，而她的两个老师都是四十岁出头的中年老师，着重的是统一管理，在因材施教上不愿去做得太多，当然就象您说的，她们都是传统型的负责任的老师。

　　心心在认知和动手能力上与别的孩子差距不大，老师甚至几次和我提到，上课时她心情好的话，理解和反应比其他孩子快的情形是经常有的，其实老师还是很喜欢她的，昨天银都影视到幼儿园选小演员，选中了心心，老师也直夸她，说这孩子快乐，灵活，很有童真，招人爱。(我没让去，觉得她小，不服管，会添乱。)老师就是对她的“要求比较严格”，心心的个性又比较犟，不服管，而老师比较乐于让孩子“屈服”，心心倒是没什么，犟过就忘了，一样上上下下玩得很开心，当她感觉到和同班同学的能力差距的时候，会以自说自话，我行我素或不回应来面对(我的理解是：参与不起来就不参与了)。可我担心长此以往，影响她的自尊心，自信心，还有学习态度。

　　心心由于天性和年龄的双重原因，对“差异”很不敏感，对老师也没别的孩子那么“怕”，我看了几次，觉得她对谁都是“一视同仁”，以自我的情绪为中心的，哪怕两个老师那么管她，她也象对家里管她的爷爷和爸爸的态度一样：合则来，不合则去。也同理，老师对她管的负作用，现在还不明显，她照样地自得其乐，玩得欢着呢。我怕的是她的个性会积重难返。

　　所以我想把她转回托班，托班不那么讲纪律，她的年龄在托班有优势，她会很快乐。可我的疑虑也在于您说的：心心的个性的确是需要从小适度约束的，小班在这方面又有天然的优势。昨天我向老师表达回托班的想法，老师说上学期回不去了，因为托班老师缩编，一个老师一个保育员管25个孩子，现在这个时候老师不愿再收孩子，而转班也会有一定的矛盾和困难。所以我想再问您一声：她到底是转个年轻老师的班，还是回托班好？要不，再让她适应？

　　关于“死不认错”，我一下倒想不出太多的例子，因为我们知道她的个性，打小她就这个样子，不是原则问题也就不去犟她了，但每次只要有让她认错的情形，她的态度都是象我昨天写的：你告诉她错了，她会说：“对的”“我以后还这样做”(她说的很平静，可表现的坚定分明是挑衅)即使在气氛上有让她觉得有强制认错的压力，她最多也是不说话，你逼她说，还是：“对的”，打几下把她打疼了，如果不是太疼，她边落泪，边叫的，还是“对的，对的，”“我还会做”，如果是真疼了，那就哭呗，就更不会理你，不会认错了。

　　只有等这事完全过了，她的气头消了，你回过头来再和她“讲”道理时，会说“错了”“我以后不会了”。可这时，身为父母还是觉得很无奈，知道她并不是在认错，而是不和你计较罢了。

　　对此，我上一篇心心两岁时的日记，您帮我看看，象她这样天性气质这么固执的孩子，我以后总的指导方针应该是什么？在教育上应该着重注意些什么？

　　其实就拿走路这事来说吧，我的确有意识做到了每次她做得好，就夸她，抱她，亲她，说喜欢她，每晚她入睡后还会念念叨叨地在她耳边说“爱你，喜欢你，妈妈爱你！”，教授，您看了别笑我，因为心心天性对人情不敏感(从小时候，阿姨回乡她从不念叨我就看出来了。小时候，我如果出去个三五天，她也不念叨。再大点，听再凄凉的故事，她着重点都在“为什么”，而不是表示同情，有些孩子不一定理解故事的全部情节，就气氛的渲染也会落泪的)，所以我只能按一本不知哪看到的早教书说的做，据说入睡后半小时跟孩子说的话是最管用的。说管用也管用，心心对我的依恋和喜欢明显增加，老说妈妈是我的好朋友，妈妈最喜欢我了！说不管用？她的确碰到问题还是喜欢用自己的情绪和方法解决，对人情的回馈反应得较慢。所以我还是回到刚才的问题：象她这样天性气质这么固执的孩子，我以后总的指导方针应该是什么？在教育上应该着重注意些什么？

　　由此我现在跟她很着重“规则”意识的培养，要求她先认同规则，当然她的年龄认同易，遵守难，只要她认同，我就慢慢建立。还有就是“说话算数”，这点从以身作则做起，心心基本能就事论事地认同并做到说话算数，当然根据她的年龄，我跟她协定的内容很少且都具体到一件事，象走路这是一样，虽然她有压力，却再不要我抱了。还有撒泼(要买东西)，吐口水之类我觉得不能滋长的，一有苗头我治了一次，都不会有第二次，而且据我观察，她还是发自内心地遵守的。

　　附贴日记：

　　犟？--太恐怖点了吧

　　2003-01-29 00:08:28

　　上海接连几次的寒流，幼儿园的孩子已经很少了。象心心的小小班里，每天至多也不过十五六个孩子(24个一班)。而心心，真的是做到象儿歌里唱得一样“风里站着笑，雪里不弯腰”，还照常穿裙子！当然妈妈也有对冷空气妥协的地方--给她穿回了久违了的纸尿裤。在安全系数的保障下，心心的神经放松得很快，今天(2003.1.15)，居然连大便也不叫了，拉在尿裤里还满不在乎的样子，让妈妈有点生气了。掰开心心的小手掌，心里本来并没有要打的意思。

　　“心心，怎么连大便也不叫了？大便应不应该叫？”妈妈虎着脸试询着

　　小东西也蹦着脸，瞪大着眼睛--坐在尿盆里，一语不发。

　　“应不应该叫？”

　　还是沉默。

　　“说话呀，说下次不会了。说错了”妈妈有点沉不住气了，顺手打了几下小手心，天地良心，真是很轻。

　　“再响点”

　　“你说什么？”妈妈不敢相信自己的耳朵。

　　“再响点”天，这是在示威呀。才刚满25个月的孩子，居然--

　　“心心，你说大便应该在裤子上还是在尿盆里”妈妈避重就轻，想给她一个台阶下算了，还故意反“尿盆里”三个字放在选择的句末，便于让小家伙顺势推--

　　“再响一点”很坚决的声音，同样坚定的表情。

　　小小年纪想学刘胡兰啊？这下妈妈我可真生气了，叭，叭，叭--小手心立马泛红了。

　　“再响点”

　　真的是反了，这是25个月的孩子吗？事已至此，不给她个教训看来也不行了，叭，叭，叭，叭--因为小家伙一点都没有要哭的意思，妈妈这次可真的是使出了吃奶的力气，可得到的回答仍然是--

　　“再响点！”

　　最后我在手臂上猛拍了一下，手臂上立马泛起了五个指印，才把她拍哭了，可这小家伙居然一边大声哭，一边还在追着叫着：“再响点，再重点！”

　　妈妈真的是有点气极攻心了，一晚上没搭理心心。

　　不好意思，看到橙妈的调查贴想到的，象心心这样自我的孩子，怎么培养她的体谅心和宽容心？

　　象橙妈提的例子，我因为了解心心的个性，从小就选择1：孩子不小心把牛奶给洒了，妈妈怎么做

　　(1)平淡地说“哦，牛奶洒了”，然后跟孩子一起擦干净

　　心心也习惯于一起做，虽然她不尽心，只做做样子，我也会旁敲侧击地说些让她体谅别人的辛苦的话，也不晓得她听进没有，反正至今也没看到培养出体谅心和宽容心。

　　我主要是想她多通点人情，进而才能引导她站在别人的角度考虑问题，懂得将心比心。象她在这方面比较晚熟的孩子，我该在哪些细节上更注意引导？

　　谢谢您。

　　张仲华教授回复：小心心妈妈：可以考虑上托班

　　从你讲的情况看，比同班的孩子小半岁到一岁多，最好还是让孩子会托班。从你的日记看，你要求孩子去遵守规则是应该的，但是我总感到你和孩子的沟通存在一些问题，下次你记一段日记，我看看再说。关于体谅与宽容心是一个很大也很复杂的问题，以后慢慢和大家谈。

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