我把动脑筋爷爷请回了家

　　每个孩子都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们对孩子进行个性化教育。

　　孩子进入小学后，学校的模式教育，超重的学习负担，很容易扼杀孩子的个性，甚至导致孩子厌学。对此，我是如何对孩子进行个性化教育的呢？

　　我把动脑筋爷爷请回了家

　　“丢手绢，丢手绢，轻轻地抛在小朋友的背后……”毛毛唱着唱着，突然想起了什么。

　　“妈妈，声音是从哪里发出来的？”毛毛问道,“是从嘴巴里吗？”

　　我不做声，闭上嘴巴，用鼻子哼起了曲子。

　　“我也会。”毛毛学着我的样子，也用鼻子哼起了歌。

　　“毛毛哼得真好。不过，你还认为声音光是从嘴巴里发出来的吗？”

　　“不是。”毛毛答道,“可到底是从哪里发出来的呢？”

　　“这个呀，妈妈也不是很清楚。”我故意说,“但有一个人很清楚。”

　　“是谁呀？”毛毛急切地问。

　　“是动脑筋爷爷！”

　　“动脑筋爷爷是谁呀？他在哪儿？”

　　“我把他请到我们家了！”

　　“我们家？我怎么没见着？妈妈骗人！”毛毛下意识巡视了一下家里。

　　“《动脑筋爷爷》是我给你买的一套书。以前因为你认不了几个字，书上又没有配拼音，所以就没给你读。”

　　“这书讲些什么？”毛毛问。

　　“动脑筋爷爷知道好多好多的事，他把好多好多你想知道的‘为什么’都写在书上了。你现在已经上小学了，认得字了，可以自己看书了。”我说。

　　“是动脑筋爷爷告诉我的。”

　　毛毛进入小学后，便开始了课外书籍的阅读。

　　《安徒生童话》、《格林童话》、《小猕猴智力画刊》、《动脑筋爷爷》等都是毛毛小学低年级常读的书，而他最爱读的当属《动脑筋爷爷》。他读这本书简直到了痴迷的程度，吃饭时放在饭桌上看，上卫生间也不忘带上。看了一遍又一遍，对于里面的内容几乎是烂熟的了。

　　《动脑筋爷爷》用生动的对话形式、浅显的语言解答了许多生活中的科学知识，极大地满足了毛毛的求知欲。毛毛还常常把他从中学到的知识告诉我们，当我们问是谁告诉他的时候，他便自豪地说:“是动脑筋爷爷告诉我的。”

　　一天，鹅毛大雪纷纷扬扬地下了起来，毛毛惊喜异常。

　　“妈妈，快来看啦，下雪啦！”毛毛跑到窗前观看着。

　　“呵，好大的雪！这在我们南方真是难得。”

　　“你知道吗？雪花都是六角形的。不信你仔细看。”

　　“是呀，你怎么知道的？”

　　“是动脑筋爷爷告诉我的！”

　　呵，又是动脑筋爷爷。