引导孩子从正反两面去想象

　　年三十从老家回来，离家还有3公里时，丈夫的摩托车轮胎爆了，于是去路边的小店修车。我和儿子只好步行。

　　走在路上，母子俩没话找话地瞎扯。“这里有一块空地。”我指着路边被推土机开出的一大片空地说，“和其他地方都不同。”因为除这块空地以外，所见之处都是黛青的山峰、葱郁的树木。

　　“有什么好呀，像一块伤疤！”儿子嘴一撇。

　　“噢，怎么这么难听？”

　　“不是吗？你看整片都是绿绿的，只有这块像是被人挖去了肉留下的伤痕一样。”

　　“被你一说真有意思，那还像什么呢？”

　　“更像一块补丁。本来大自然是穿着绿衣服的，就这么一块黄黄的补丁难看死了。”

　　“那么能不能说成好听的呢？”我有意让他从正面来想象。只见他突然张开双臂，头一仰，作拥抱状：“啊！啊！一块多么诱人的、可爱的生日

　　我差点被他夸张的抒情逗晕过去。

　　“啊，多好的鸡蛋被打碎了！”

　　“怎么又成了鸡蛋啦？”我笑得直皱眉头。

　　“不是，是打碎的鸡蛋，你看清了——”我顺着他手指的方向看过去，“这一小块一小块的土坷垃是蛋黄；那边还有一条小沟壑，流着水，那是蛋清。你看是不是很可惜！”听得我如鸡啄米般直点头。

　　“你看我，是不是很会把一样东西一会儿说成好的，一会儿说成坏的？”他得意洋洋。

　　面对再熟悉不过的景物，人们熟视无睹，习以为常，又有什么话题可挖掘呢？引导孩子对事物进行多方位比喻，让想象更全面，更多样化。孩子比喻时，可以要求他从正面和反面来想象，这样有利于开拓想象的广度。