好的环境有助幼儿主动学习

　　(3) 变幼儿被动学习为主动学习

　　幼儿园的教育活动是有目的，有计划地引导幼儿活动的多种形式的教育。为了使幼儿成为学习的主人，有动手动脑的机会，我们会在活动中予以体现。例如：在语言活动中，教师把欲讲的内容画出来，或制成头饰，然后请幼儿县来讲述，这样幼儿在这里发挥了自己的想象，也没有模仿的痕迹，在创编过程中，积极的情感事故事，儿歌的灵魂，有了这个灵魂也就达到了对孩子们教育的目的，重视帮助幼儿建立积极的情感，让他们体验到快乐和愉悦。感受快乐是我们生活中不可缺少的，孩子们常常把这种快乐融入到日常的生活，游戏中，整个办理洋溢着快乐的气氛。在集体面前讲述自己编的故事，儿歌，能使每个人获得一种成功感，体验到快乐，《纲要》明确指出，要促进每个幼儿富有个性的发展。这种创编活动具有整合性，开放型特点，为每个幼儿充分发展创造了条件。在活动中，孩子们全员参与，完全按照他们自己的想法和方式来创编，在心理上没有任何压力，各方面的能力也在不知不觉中自然而然地获得提高和发展。

　　再次，为幼儿提供良好的心理环境。

　　良好的心理环境对人产生的积极影响为幼儿提供一个安全温暖可信任供幼儿创造和探索的环境才能保障幼儿喜欢幼儿园，爱来幼儿园，使教师和小朋友愉快地生活和学习。

　　《纲要》中指出，教师要热爱每一个幼儿，善于观察幼儿。对本班的幼儿年龄特点和个体差异以及家庭成长环境有充分的了解。首先，教师要加强自我的心理卫生保健提高自身的心理素质，以健康的人格影响幼儿。第二，教师要以正确的教育行为影响幼儿人格的发展。对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会影响儿童人格教育的重要因素。而这正是许多老师没有注意到的，他们总认为孩子小，不懂事。有些教师甚至对幼儿采取斥责，惩罚，讽刺，漠视态度，这些都是错误的。第三，注意在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育。教师要从孩子早晨入园的那一刻起，即开始为他们营造一种温暖，关爱，民主的气氛。需要教师①无条件地关爱孩子。只有爱孩子才能对孩子保持亲切，关爱的态度，给幼儿安全感和亲切感。使幼儿保持愉快情绪。②充分尊重和接纳幼儿。要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视，微笑，点头，肯定性手势以及身体接触(如腹膜，拥抱等)使他们沐浴在温馨和谐的气氛里。第四，积极主动地进行幼儿社会性的培养，以改善幼儿的心理状况。①进行情感教育，让幼儿学会恰如其分地表达自己的情感，学会理智去控制情绪，遇到心理冲突是保护心理的平衡和稳定，会合理宣泄情绪。②健康幼儿健康的人际关系。学会与别人友好相处，养成合作性行为，为幼儿今后适应社会生活打下良好基础。

　　总之，为幼儿提供有序的环境需要幼儿教师的共同努力，相信在我们的共同努力下孩子的明天会更美丽。