焦虑障碍

    例如，一名2岁的男孩，进托儿所已两周，还不愿与母分离，哭闹很凶，紧紧拽着母亲的衣袖不放。在托儿所里不肯吃饭、午睡，甚至不喝牛奶和开水，整天哭吵着要妈妈，再三哄劝无效。他经常站在托儿所门口等候妈妈；表情呆板，不与其他小朋友交往。口家后，由母亲陪同在房间里玩，母亲伸手去开门，他就马上扔掉手中的玩具，哭叫着跟上来，害怕与妈妈分离。入托引起母子分离的焦虑使孩子的恋母之情更加强烈，近乎反常，人睡后还经常惊叫“妈妈不要走”、“妈妈不要走”。

    这种分离性焦虑井非不可避免，问题在于给孩子一个适应期。孩子进托儿所的头几天中，家长可陪同孩子在托儿所玩玩，随着孩子与陌生的保育员熟悉，亲近起来，家长逐步减少陪伴时间，直至最后完全放手。另外家长加强与托儿所保育员联系，使保育员了解孩子在家里的生活习惯、性格和爱好，以及家中的教养方法等。然后，保育员通过和孩子说说玩玩，以亲切、和蔼的态度把孩子从妈妈的怀里抱过来，给孩子以爱抚、关心和照顾，孩子就自然淡化了对母亲的依恋。

    正常儿童受到严重刺激，如亲人重病、死亡、意外灾难等，如果家庭、学校教育不当，孩于也可出现焦虑。对这类情况，只要适当调整环境，一般不需要特殊治疗，会自然而愈。个别症状较显著者，经过短期药物和心理治疗，症状也会缓解。

    有些儿童平时表现温顺、守纪律、克制力强，做事十分认真，但常过分紧张。如果家人有严重焦虑症状，并对孩子长期影响，焦虑症状常迁延不愈。此时，父母过于紧张，则会使孩子症状更加严重，两代人之间的恶性循环，使儿童形成慢性焦虑。这类焦虑称为素质性焦虑。