英语学习格言

　　人类文明的发展汹涌澎湃，在文明的思潮中保留下了许多真知灼见的名言警句，这些都是智者留下的宝贵财富，那么你知道英语学习格言有哪些呢?下面就跟随康网小编来看一下英语学习格言吧。

　　英语学习格言(一)

　　This moment will nap, you will have a dream; but this moment study, you will interpret a dream.

　　此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦。

　　I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.

　　我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。

　　Thought is already is late, exactly is the earliest time.

　　觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

　　Not matter of the today will drag tomorrow.

　　勿将今日之事拖到明日。

　　Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.

　　学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

　　英语学习格言(二)

　　Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.

　　学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

　　Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.

　　幸福或许不排名次，但成功必排名次。

　　The study certainly is not the life complete. But, since continually life part of - studies also are unable to conquer, what but also can make?

　　学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?

　　Please enjoy the pain which is unable to avoid.

　　请享受无法回避的痛苦。

　　Only has compared to the others early, diligently, can feel the successful taste.

　　只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

　　英语学习格言(三)

　　Nobody can casually succeed; it comes from the thorough self-control and the will.

　　谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

　　The time is passing.

　　时间在流逝。

　　Now drips the saliva, will become tomorrow the tear.

　　现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

　　The dog equally study, the gentleman equally plays.

　　狗一样地学，绅士一样地玩。

　　Today does not walk, will have to run tomorrow.

　　今天不走，明天要跑。

　　英语学习格言(四)

　　The investment future person will be, will be loyal to the reality person.

　　投资未来的人是忠于现实的人。

　　The education level represents the income.

　　教育程度代表收入。

　　One day, has not been able again to come.

　　一天过完，不会再来。

　　Even if the present, the match does not stop changes the page.

　　即使现在，对手也不停地翻动书页。

　　Has not been difficult, then does not have attains

　　没有艰辛，便无所获。

　　扩展阅读：关于学习问题

　　学习问题自古以来就受到哲学家和教育家的关注。古希腊哲学家和中国古代思想家都有不少这方面的论述。如希腊的亚里士多德对感觉和记忆作过论述，中国的孔子对教育心理特别是性与习的问题作过阐述。

　　17世纪以后，英国经验主义哲学家洛克,J.、贝克莱,G.等又把联想的概念引入学习心理学中，认为心理过程都是由作为基本成分的观念通过建立联想而构成的，而空间和时间的接近，重复，类似性和生动性是使联想易于形成的条件。这种看法到19世纪曾为欧洲心理学界普遍接受，并影响到北美的心理学家。但对学习问题进行科学研究是从19世纪末才开始的。比较著名的有巴甫洛夫关于条件反射的研究，桑代克，E.L.关于试误学习的研究，行为主义心理学家关于工具性或操作性条件作用的研究，以及格式塔心理学家关于顿悟的研究。

　　为了对这方面的研究发现作出系统解释并阐明学习所由产生的机制，不同学派的心理学家都提出了自己关于学习的理论。其中行为主义者主张只对机体的学习行为进行实验分析，而不求助于假设的内部过程或生理活动。

　　另外一些学习理论家则考虑到下列三种情况而不同意这种观点：

　　(1) 机体的行为和引发这一行为的事件，往往存在相当长的时间间隔，需要设想有习惯或记忆这样的中间变量来填补这种缺口。

　　(2) 机体在看来相同的环境中往往表现出不同的行为，要说明这种差别就需要考虑存在著观察不到的不同动机状态。

　　(3) 复杂的种系演化史和个体的发展史都影响著机体的行为表现，而这些有许多都是难以直接观察的。因此必须考虑有作为仲介的神经活动和无法观察的认知过程来说明所观察到的行为。行为主义心理学家曾对学习进行大量研究，并在实验方法上作出过重大贡献，但如今认知理论则在心理学界以及关于学习的研究方面居于优势地位。(见学习理论)