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核心提示：抽象逻辑思维开始发展 儿童思维的发展经历着一个复杂而漫长的过程，这是一个从低级到高级，从不完善到完善的发展过程。它经历了直觉行动思维一具体形象思维一抽象逻辑思维几个阶段。5—6岁……
儿童思维的发展经历着一个复杂而漫长的过程，这是一个从低级到高级，从不完善到完善的发展过程。它经历了直觉行动思维一具体形象思维一抽象逻辑思维几个阶段。5—6岁孩子的思维仍以具体形象思维为主，但已开始有抽象逻辑思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维，儿童能够初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系；能够掌握最初的词的概括和概念，最初的实物概念和最初的社会概念及数概念。例如，在分类能力方面，如果给孩子画有青菜、苹果、萝卜、香蕉、车、船等物体的图片，要求他们将物体分为几类，4岁孩子往往还不会独立分类，5岁以后就能够按蔬菜、水果、交通工具来分类。因为他们知道青菜、萝卜是蔬菜类的，香蕉、苹果是水果类的。在社会概念方面，他们知道工人是做工的，农民是种田的。在这个年龄阶段，孩子记忆具体事物时，也会自动把他们按类别记住。如让他们记住一些物体，车子、桌子、橘子、椅子、船、梨等，5岁多的孩子在回忆起来时，会打乱原来的秩序，按类别说出来，说成：车子、船、桌子、椅子、橘子、梨等。
5—6岁孩子也开始掌握一些比较抽象的概念。“左、右”是比较抽象的概念，因为它们有相对性和灵活性。5岁孩子一般能够正确辨认自己的左右，能说出哪只是自己的左手，哪只是自己的右手，不再像更小的孩子那样，只知道拿勺子的手，不知道右手。
由于思维水平的发展，5—6岁孩子在看图书、听故事等方面的要求也和以前不一样了，3—4岁的孩子喜欢简单的、短小的故事，5—6岁的孩子则喜欢连贯的、有情节的故事。