孩子心理脆弱应由谁来疏导

　　社会的竞争越来越激烈，孩子周围的环境压力也不小。面对这种现象，有识之士呼吁：社会、学校、家庭共同关注孩子的“心理疏导”。

　　据了解，不久前曾发生过两起典型的孩子跳楼事件：有位父亲送孩子上课时晚到了课堂，怕孩子挨老师批评，便再三表明会向老师打电话说明情况。但父亲工作一忙忘了打电话，孩子被不明情况的老师关在门外罚站片刻，以维持课堂秩序。这件普通的事却使孩子的自尊心受到强烈刺激，晚上父亲送他去上艺术课时，他竟从楼上跳下自杀。本市近郊一重点中学的一名男学生，也是在一天深夜从宿舍楼跳下死亡。据他的同学介绍，该同学性格较强，对许多事都有自己的“独特想法”，但他平时沉默寡言，不善与同学、老师交流，就连他的父母，也感觉自己的孩子心理上有问题，准备带孩子去看医生。但没等周围的人回过神来，悲剧已经发生。

　　据有关专家分析，目前孩子心理脆弱问题的起因有多种多样。不少独生子女家庭的孩子从小走在别人为其铺就的阳光大道上，既无体肤上的磨难，也无心理上的坎坷。同时，社会上的相互攀比，学校里应试教育的阴影，以及家长因自己生活经历而产生的对孩子过高的期望等等，都对孩子成长形成“潜台词”：必须做最好的。家长的过分溺爱、过高要求，导致部分孩子心理较为脆弱，心理障碍现象明显增加，容易产生相容性差、刻苦精神欠缺、挫折承受能力不强等问题。

　　目前，孩子的心理疏导问题已越来越为人们所重视，学校的“情感教育”课程也已排上了课程表。然而，一方面情感教育课程化这一教育理念的全面推广因为教师素质、校长观念转变等各种因素的制约而需假以时日。另一方面，解决这一问题的责任也并非只在学校一方，社会上的“家长学校”，社区里的“心理辅导站”、“谈心室”，企业单位中的员工政治思想素质教育，都可以对此有所作为。