尊重儿童，爱护儿童

　　众多研究表明，幼儿阶段是个体人格建构、发展的关键期；心理需要的满足或匮乏与幼儿和谐人格的获得密切相关。尊重需要对于幼儿人格发展具有特别的重要意义。

　　尊重的需要作为个体精神成长的呵护机制，使幼儿人格的建构、发展成为可能。一般认为，人格是个体表现出来的比较稳定的心理、行为特征。人格的形成植根于主客体的交互作用，是个全先天具备的倾向性与外界环境(指以养育为主体的环境)相互制约或相互激励的产物。在这一过程中，尊重变为现实的需要的功能有两个：一是展示幼儿精神发展的内部秩序，使个体参与到主客体的交互作用中去。如果没有尊重需要的作用，幼儿的人格建构就会变成客观环境的单方面的操作。人格发展的主体缺失，人格的发展也就无从谈起。二是调节主客全的关系。在幼儿与外部环境交互作用的过程中，难免会产生这样或那样的冲突，如主体内部倾向没有得到外部环境的充分关注，外部环境对主体控制过紧等。每当出现类似的情况，幼儿的尊重需要就会促使双方的相互作用朝更有利于幼儿人格发展的方面进行。

　　在我们的现实生活中，由于受传统儿童观的影响，成人往往会自觉或不自觉地更多地关注幼儿的生理、安全、归属与爱的需要；轻视甚至无视幼儿希望得到尊重、认可与自信、自尊的迫切要求，人为地为幼儿人格的和谐发展设置障碍。这些做法都必须得到改善。