幼儿家教的基本方法是什么

　　对孩子的家教既不能太严，也不能随意地放任不管，这种道理大多数的母亲们都是懂得的。但是，在不少情况下，母 亲们往往对采用怎样的家教方法好而感到困惑。

　　我本人曾接受过来自许多母亲们的所谓“教育很不理想”的商谈。她们都来问我，尽管千方百计地做了种种的努力， 但孩子为什么仍然不听话？

　　见到这样的母亲们之后，我发现她们中很多人有一种倾向，这就是想通过语言来对孩子进行家庭教育，而且她们大都 是用警告和命令的口吻去对待孩子的。什么“做这种坏事的孩子，妈妈最讨厌”、“玩了之后，要把玩具收拾好”等等。说实 在的，这种话对于两三岁的孩子是不通用的。不管怎样说得再多，希望孩子懂得道理还为时过早。所以，即使母亲以为是进行 家教，它却完全收不到任何效果，这是可想而知的。

　　有一位著名的禅师说：“不使目睹、不行耳教、不予实践、不加褒美、不则不动。”这句名言表示着一种使人行动的 方法，意思是如何使人能心情舒畅地展开行动。在这里说的“人”指的是成人。

　　在幼儿的家庭教育上也可以套用这句名言。福泽谕吉的“育儿不依凭语词，依凭眼目”一词，也时常打动我的心。应 该学习这些话，以不说“不行”、“不可以”等语言的态度去对待孩子。

　　到孩子3岁为止的阶段，对于任何事情，都应从母亲的榜样态度出发去进行教育。

　　特别是过了3岁以后，孩子心中的自我意识活跃起来。母亲是母亲、我是我，他开始区别性地进行思考，并与母亲之 间保持一定的距离，可以说这是他想要在一边进行观察的时期。所以，母亲若忽视孩子的心情，动辄说“不行”、“不可以” 、"干这个"等等，3岁幼儿因为自己的心理已经随行动表现出来了，所以孩子对母亲会产生不高兴，容易采取反抗性的行动 。迄今为止，人们一直把到3岁为止的阶段，称之为进入反抗时期，就是这个道理。实际上，强烈的反抗心理早就在两岁的幼 儿心理酝酿着。

　　观察各种各样的孩子与父母，会不由地使人感到为什么孩子与父母如此地酷似，孩子简直是原封不动地接受着父母的 生活习惯。这无非是因为孩子从每天接触的父母那里，不知不觉地学来的。

　　阳子的母亲稍稍有点大大咧咧。尽管阳子起床后穿着睡衣就跑到园子里去玩泥土，母亲也不强行地给她潜换衣服，觉 得“睡衣如果弄脏了，洗了就是”，还觉得“孩子好不容易这样一门心思地在玩”等等。从婴儿的时候起一直到近3岁左右， 阳子的母亲每天都是这样地让孩子度过。但是，最近这一段时期，母亲老是催促说去幼儿园了之类的话，显得有些性急的样子 。听到母亲严厉的命令道：“马上要去幼儿园了，还不快换衣服！”时，阳子的脑海里便产生了“幼儿园”就得换衣服的嫌恶 感，因而很早就开始对幼儿园感到嫌恶。

　　相反，健健的母亲倒是一位一丝不苟的人。从婴儿的时期起，当健健一醒来就马上换下睡衣，并把脱下的衣服叠得整 整齐齐，甚至到了晚上，她也把脱下的衣服叠得整整齐齐以备第二天早晨用。因此，健健也一直认为早晨起床后就要更换睡衣 ，并且即使不能肥脱下的衣服叠得整整齐齐，也仍想着去整理它。任何事母亲都不必从头到尾地去教他，健健早就已经完全掌 握了母亲的习惯，爽朗快乐的每天早晨可真是从这里开始的。

　　这个时期的家庭教育是不必要语言的。重要是的父母们在既定方针的基础上所表现出来的态度和行动。请大家反省一 下迄今为止的育儿方法，若认为需要重新改正教育方法，那么请采“眼神育儿”法。