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当母亲们看到孩子正被越来越严重的社会问题所包围，面临“年级崩坏”、家庭内暴力
家庭内暴力：日本青少年中出现的在家庭内部对家长有暴力性行为或有恶劣语言的问题行为和三无主义的现象，母亲们不知道该从哪里入手教育孩子，甚至迷失了教育的目标。她们希望能把自己的孩子培养成为一个有教养、正直的好孩子，同时，她们又担心过于严厉的管教会使孩子性格乖僻。
我想告诉这些忧虑的母亲们，大可不必为此而担心。因为我们教育的目标就是，把孩子培养成为对社会有用的人才、胸怀远大志向的人才。
孩子能拥有这样远大的理想，本身就会对他自身的成长起到很好的促进作用。
从这个意义上讲，我们还有更好的教育实例可以借鉴与学习，那就是犹太人的教育。
相对于世界上的58亿总人数来说，犹太人的数量只占到了其中的0.3%，仅有1 800万人。但就是占如此比例的犹太人，竟给我们人类社会留下了不可计数的成果。例如，在所有的诺贝尔奖获得者中，以爱因斯坦为代表的犹太人所占的比例达到1/3强，他们都来自总人数1 800万人的犹太人中。
我们回顾历史还会发现，很多在不同领域中具有影响并改变一个时代的重要人物，比如精神分析学的创始者弗洛伊德、思想家马克思、画家马克•夏加尔、金融资本家罗斯柴尔德等，都出自犹太家庭。
这些人物之所以能够出现，其中一个最重要的原因是他们在幼儿期所接受的教育。这种教育的特征之一是，犹太人习惯将树立远大理想贯穿于对子女的教育过程中。他们了解，为了使孩子将来能成为一个有很大活动能力的人，在幼儿期培养其丰富的才能是至关重要的。
犹太家庭在教育子女的过程中注重教会孩子掌握以下五个要点：
▲使个性得到发展
▲努力在自己擅长的方面争取一流
▲全面发展人格
▲培养创造力
▲终生学习
他们在教育的过程中，会告诉自己的孩子，在人生初始，每一个人都生来具有很多宝贵的才能，因此要树立一个远大的志向。这一点直接影响到那些诺贝尔奖获得者和在各领域取得成就的人们。的确，幼儿教育应该是母子共同完成的一项工作，通过母子共同的努力培育出的梦想，对母亲、对整个教育的过程、对整个社会都会产生积极的影响。