让画笔帮孩子认识事物

　　5岁的红红一边画画一边自言自语：“哈哈，我画了一个妈妈和爸爸，妈妈很漂亮，我给她的嘴巴涂上口红，她还有一双迷人的眼睛；爸爸脑袋后的头发又密又黑……”红红兴奋地把画递到正在做饭的妈妈面前：“妈妈，妈妈，你快看，我画了你和爸爸！”

　　妈妈一看，皱起了眉头说：“什么？这是我？乱七八糟，嘴这么难看！你应该观察清楚再画，知道吗？”

　　红红不解地问：“妈妈，什么叫观察？”

　　妈妈说：“观察就是你看到什么画什么，画出最真实的东西。”

　　孩子似懂非懂，悻悻地走开，重新画去了。

　　在儿童学画的过程中，成人往往以一种自我概念为标准来评价他们的作品，这种标准又常常和孩子的想法有所冲突。而孩子表达的只是他们对这个世界认识的一个过程，而不是复制全貌，其中带有浓烈的自我意识，在这种情况下，成人应该做的是拓展他们对世界的观察、认识和思考。

　　那么，如何帮助孩子去观察？像红红妈妈那样，只告诉孩子看到什么就画什么吗？观察和发现是一种思维，如果孩子看见的东西没有经过对比和思考，就等于没有观察，只有带着问题、思考过的观察才叫观察。

　　红红妈可行的办法是：拿出自己和孩子的照片，让她比较自己和她的脸型有什么不同：脸是圆的？长的？还是椭圆的？发型怎样？是直发？曲发？短发？还是长发？还可以这样提醒红红：“能不能再帮妈妈画上一副眼镜架在鼻子上？”“能不能画一张从后面看到的妈妈？想一想，从前面看到的妈妈和从后面看到的妈妈有什么不一样？”这样一来，红红就能带着这些问题先思考，后下笔，也才能做到真正的思考，真正的观察。

　　在儿童成长的人生舞台中，认识“人”和“自己”是他们一切社交生活之源，也是他们需要一生不断寻找答案的课题。红红不单纯是在练习画一张肖像，而且是通过绘画，在成人的指点和帮助下去观察、思考、发现、和认识世界。

　　●文/广州市少年宫美术学校 李 澄