早期教育个案-关于儿童交往的讨论（8）

　　主题：教授，请教，在新皮亚杰里看到一段话：社会性交往与智力发展

　　作者：火凤凰天蝎　　发表日期：2006-05-29 20:02:12 [表状]

　　“如果认为社会性交往在促进年长儿童的阶段转换上起着越来越重要的作用，我们就会发现儿童在智力发展过程和速度方面表现出越来越明显的个别差异。这是儿童生活于其中 的一般性文化和他自身独特的发展历程所决定的。”

　　上段文字中，最后一句话解释了前一句话所指含义的背景。但是，我仍有问题想请教：

　　1. 是否可以说：“社会性交往”在“促进儿童的智力发展”上有很重要并且很直接的作用

　　2. 那么，对于哪些方面的智力形式，社会性交往会有这样重要且明显的作用

　　3. 从多大年龄开始明显？(“年长儿童”)

　　4. 这么说，社会能力和智商远比我所以为的时期更早地影响和决定我们人生的发展和成功？现在社会上流行的一般理论通常说的是，在我们的职业生涯中，随着职务的发展(职位的上升)，情商比智商具有越来越重要的决定作用，有说法提出比例占到8：2。

　　教授，我当然知道社会性交往、社会能力的培养从小开始，但我确实吃惊，当我看到这一短短一段文字时。您以往也多次谈过社会交往能力的发展三阶段论，但是社会交往能力对智力的影响和作用，或者类似方面，您能谈谈么？

　　新皮亚杰我还在啃，另外俩(新学习理论，新天赋理论)还没开始。但我觉得看了新皮亚杰增进了我对老皮的理解。--还在步履缦姗地啃啊，以不才的文科底子：(((

　　您曾评议过我的孩子(当时)处于“一维一阶”水平，请问您这术语用的是哪个理论的？

　　我当时还不太能理解您的评议和指导(谢谢您写给我一大篇)。我当时根据您的评议，认为我的孩子还处于，比如说：空间能力发展的“两维空间、平面建构”阶段。是否这个意思。

　　主题：顺便再问问教授：

　　作者：火凤凰天蝎　　发表日期：2006-05-29 20:44:22 [表状]

　　好象我的孩子在差不多1年半前就出现教授楼下凌晨帖子(从认知发展看涂鸦)里的“表征形成期”。那时侯起他就一边嘀嘀咕咕、念念叨叨，一边涂鸦，并且不会认同我觉得看起来象什么的说法，坚持他自己的“定义”。

　　可是我挺纳闷的：因为，从那时到现在，他的涂鸦表现明显比年龄更小的时候差多了，很少出现让我觉得惊喜之作。看起来，“退步”了。

　　为什么？

　　主题：再顺便问问教授：表征形成期与涂鸦的水平

　　作者：火凤凰天蝎　　发表日期：2006-05-29 20:31:01 [表状]

　　教授，看了您凌晨的帖子(从认知发展看涂鸦)，有个小小的疑问想顺便提提，如果教授有空闲的时候，能否理睬一下我：p--

　　我的孩子，大约在差不多一年半前就一边画画一边嘴里嘀嘀咕咕、念念叨叨，也就是说，看起来好象符合您所定义的“表征形成期”。他说，我画一条蛇，然后动笔；这里有一片草地；蛇吃青草。

　　这是一座山，他说；我看了看，象帽子，但是他坚持:山。

　　假设，我的孩子是表征形成期的话，那么，我非常纳闷：

　　第一，当时他表现出来的“绘画”水平不怎么样，我粗俗点说吧：很差。(以前还是有点所谓的灵气的，越小时候相对越好。)

　　第二，在那个时候以后，他基本就不能涂出什么让我惊喜的鸦来了。我去年等到天热以后让他玩水，玩沙，但也没有什么效果。至今情况仍然如此不济。

　　为什么？进入表征形成期(假设为真)后，涂鸦水平反而降低。

　　张仲华教授回复：关于儿童的社会行为发展

　　从以下几个角度看社会行为与认知发展的关系：

　　1、人一定的智力水平是社会行为能力的基础

　　儿童要理解社会行为，进行社会判断，认知能力就是必须的基础。为什么弱智儿童都有社会行为方面的障碍？因为他的理解、判断和思维能力差，不足以能够理解正常人的社会行为。边缘智力的儿童和成人在进行较高级的社会行为判断的时候，往往也存在问题。这些人的社会行为能力往往总是处在一个正常较低的水平。

　　对于这两类人来讲，智力水平是社会行为能力的基础，智力水平与社会行为能力呈高度正相关。肯定是一个线性关系。

　　2、对于智力在正常中等以上的水平人，智力水平和社会行为能力并不呈高度正相关。或者说IQ在90以上的人，社会行为能力和智力的关系没有那么密切。我们看到很多高智商的人社会行为能力很差。

　　高智商的人并不一定有很高的社会认知能力和社会行为能力，但是有很高社会认知能力人，智商都在一个比较好的水平以上。这和个人的早期经验、适应锻炼、文化环境等多种因素有关。

　　一个智力平平的人，在较好成长的过程、获得社会经验、较好的文化环境下，也能有较好的社会行为能力。

　　3、儿童的一定的程度和水平认知发展是儿童社会行为发展的重要基础。

　　儿童之间的交往需要进行社会认知和判断，如果遇到比较复杂的环境，儿童并没有理解和解决问题的经验，认知能力就是解决新问题很重要的基础。如果认知能力发展较差、较慢的孩子，可能就不知道如何去解决问题。比如都是6、7岁的孩子，有的孩子不能去理解他人的心思(心理理论没有发展起来)，在解决比较复杂的人际关系问题就困难。

　　儿童的社会认知能力和解决社会问题的是一个非常复杂的过程，牵涉到很多方面因素。

　　4、 【是否可以说：“社会性交往”在“促进儿童的智力发展”上有很重要并且很直接的作用】

　　不能这样认为，社会交往主要促进儿童社会认知能力发展，对智力结构的其他方面影响并不大。社会认知能力发展又会促进社会行为能力。

　　5、【情商比智商具有越来越重要的决定作用。】

　　“情商”并不是心理学的界定，也不是一个科学的概念。这仅仅是一种通俗、大众化的说法。对很多工作来讲，社会行为能力更重要，比如营销、管理等工作，这些工作不需要非常高的智力活动，但是需要很好的社会行为能力。但是有些工作，比如进行数学研究，有关数学的认知、智力能力是极其重要。

　　所谓的“情商”也包括人情感的交流和沟通能力，或者说爱的能力。这对个人的生活、家庭、友谊、心理健康是非常重要。

　　6、我讲的“一个维度、一个水平”是指儿童的分类能力，不是指空间能力。

　　7、关于孩子“涂鸦”的问题，要根据具体情况，作品进行分析

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