家长不要以自己的模式塑造孩子

　　父母对孩子最重要的是支持和鼓励孩子走自己的路，不应该强迫孩子接受父母的意愿。大多数父母之所以要将自己的意愿强加给子女，是希望子女将父母梦寐以求的理想变为现实。

　　一位年轻的父亲抱着一个差不多一岁多一点儿的小男孩儿，走到人民大会堂台阶下面的时候，那位父亲把孩子放下准备休息一会儿，小男孩儿就顺着台阶往上爬。

　　孩子每爬一个台阶都特别费劲儿，吭哧老白天才爬完一阶。他的父亲开始的时候还站在旁边看着，可孩子爬了两阶他就受不了了，抱起孩子噌噌几步走到最高处。这一下孩子可不干了，又哭又闹的。那个父亲不知道怎么回事，被孩子烦得不得了，骂道：“臭小子，你不是要上吗？我把你抱上来你还哭？哭个啥嘛！”

　　一位女士走过来，对父亲说：“你把孩子抱下来，让他重新爬，他就不哭了。”年轻的父亲一脸不相信的样子，但是孩子在哭，没办法只好照做了。当他把孩子抱到台阶下面时，孩子立刻止住了哭声，开始重新爬台阶。他很吃惊，问那位女士：“怪了，你是咋知道的？”

　　“咋知道的”这句话，可以说代表了现今许多家长的教育状态。人有着自己的生长规律，但是许多成人大都只知道人的生理成长规律，不知道心理成长规律，上文提到的那个父亲就是这样。

　　他不知道他的孩子正好到了腿的敏感期，这个时期的孩子终于发现他有两条腿可以使用，便不断地用他的腿感知世界。要是成人不知道这些，阻止这样的探索，孩子就会哭叫。要是经常阻止，不但使孩子的潜能发展受到影响，还会造成孩子有心理问题。这个时期的孩子最喜欢哪儿不平往哪儿走，平平的马路他不走，专挑疙疙瘩瘩、坑坑洼洼的地方走。因为越是这样的地方，越能使他感觉到腿的实际存在。

　　“望子成龙”的观念在一些家长中可以说根深蒂固，他们总拿自己的思想、方法、经验去教育孩子，让孩子从小就处在数学、语文、英语、钢琴、绘画等等包裹和重压之中，而且必须是听话学好。然而无情的事实是，大多数孩子都无法实现家长的超值期待，令他们深感失望。原因何在？　　

　　王青连着两个周末没来上兴趣班，老师便给他家打了电话。他的父亲十分生硬地说：“我的儿子不学了！”老师很奇怪，问他为什么。他说：“这孩子越来越不像话了，他已经把家里的玩具差不多都拆光了。拆了这个，把零件装到那个上面，拆了那个，把零件装到这个上面。”老师说这有什么不好？他听了更加生气，大声吼叫起来：“好什么好？难道你们给孩子教这些？教他们专门搞破坏？”

　　老师对着话筒沉默了好一会儿，问他：“对你来说，是玩具重要还是孩子重要？”

　　他说：“当然是孩子重要。”

　　老师又问：“既然孩子重要，那你为何不能容忍他以‘拆玩具’来发展智力呢？”

　　他说：“那可以用其他方法呀，为什么非要拆玩具？这难道不是纵容孩子浪费吗？”

　　老师说：“我当然不是鼓励孩子拆玩具，更没有纵容浪费的意思。我是说孩子一旦萌发强烈的好奇心、产生浓烈的创造意识的时候，作为大人，就应该从理解的角度去满足他的这种需要。如果条件不具备，就应该以‘牺牲’一些物品为代价促成孩子这种品质的形成。”