《阅读点燃智慧》目录(3)

　　婴幼儿应当在日常生活中识字，在游戏活动中识字，这是由他们的身心特点和认识水平决定的，是儿童早期学习汉字与阅读的惟一正确途径。但生活中识字并非提倡主观随意性，随心所欲地想教什么就教什么，想何时教就何时教，想怎样教就怎样教，使人摸不着边际。须知任何有趣的活动，离开了方法和规则就进行不下去了，兴趣也就荡然无存。

　　第十五讲 如何让婴儿与文字交朋友

　　3岁前婴儿识字的中心环节，是让他们常常看字、听字、接触书本，与文字交朋友，建立起“识字敏感”。当孩子喜欢文字以后，就能初识2000字左右，并培养起识字能力和最初的读句能力，逐步进入阅读。

　　第十六讲 丰富多彩的婴儿识字阅读游戏

　　婴儿的识字游戏最好要做到“三定”：一是定时间，二是定地点，三是定教育者，使孩子形成条件反射，从而养成识字阅读的习惯，以提高学习效率。

　　第十七讲 怎样制作和使用识字卡片

　　使用识字卡片应结合多种多样的生活游戏教学法，但这些游戏活动要在孩子获得那个生字的鲜明的第一印象以后再进行，并在活动中多次重复那个字的形象，这样就有好的识字效果。不可丢开字，为活动而活动；也不可死读字，把识字教学弄得索然无趣；一定要把两者自然、生动地结合起来。

　　第十八讲 如何克服“3岁波折”现象

　　儿童到3岁左右时的厌学情绪，我们称之为“3岁波折”，这是他们心理发展日趋成熟的一种表现，是“反抗期”的一种反应。因为婴儿到3岁左右向幼儿期过渡，运动能力显著增强，知识面明显加宽，自我意识发展起来，要求独立活动的愿望也很快表现出来，被称为“第二次断奶”。这一变化对教育提出了更高的要求。

　　第十九讲 游戏是早期识字阅读的最佳途径

　　游戏是儿童时期最重要的精神需要和快乐享受，它是造就一个健全的、发展优良的社会人的必然经历。从这个意义上讲，儿童游戏的意义极大地高于成人劳动后的娱乐，因为儿童游戏是造就人才幼苗的课堂。

　　第二十讲 婴幼儿游戏识字阅读举例

　　儿童游戏是十分广泛的，游戏中识字阅读的内容和方法也可以花样翻新。但为孩子设计和选择游戏识字，一定要根据年龄的大小、基础的差异、所在环境的不同、教育条件的优劣来区别对待，内容或增或减，或深或浅，或另有选择；方法因人、因事、因时、因地创造更新。

　　附录一 冯德全早期识字阅读答问录

　　附录二 早期识字阅读教学说明及参考字表

　　附录三 早期识字阅读教材参考

　　附录四 《国家标准》一级字频度表