育儿日记：涉过撒谎的河

然然（心然3岁11个月又3天），你正步入人格塑造的第一个危机。

前天傍晚，妈妈去接你时老师给了一个桔子。之后在莎莎家，妈妈见你在吃桔子便说，你应该掰一半给莎莎分享。你直摇头，把含在嘴里的最后一口吞下去后说，我已经掰一半放在桌上了。可是，桌上并没有啊。是莎莎爷爷拿走了吗？似乎不太可能，是莎莎吃了吗？莎莎说没有。这事情就无从证实了。我们把它作为一个悬案，一个让我们警觉的起点。

昨天，舞蹈课回来途中你告诉我们：“……后来姜老师走开了，她让我做小老师，带领大家练功……”你的舞蹈水平实在是不配当小老师，再加上有了昨天的警觉，我和妈妈小心翼翼地绕着圈子问你，老师是怎么说的？

你回答得愈是肯定，愈是具体，我们愈是不安……

午饭后，有两张用铁夹子夹住的发票不知被谁扔在废纸筐里。妈妈以为是我扔的，我说没有，况且我也不可能连夹子一起扔掉呀。问你，你说“我没有扔。”妈妈觉得奇怪。再一次问你时，你却说：“是它们自己走到废纸筐里去的。”妈妈听了好笑，“发票怎么会自己走过去呢？”你却一本正经地做着示范说：“它倒过来，（铁夹就像两只脚）就能走过去了。”我们告诉你，只有童话故事中的铁夹子才会走路，你一定要把想象和生活中的事实严格地区分开来，如果你做了，就说是，你没做，就说没有做，假如把想象当作事实，别人会以为你是个爱撒谎的孩子。

你听了不吭气，但愿，这不吭气中包含着你的自省。

把想象当成事实，是许多儿童撒谎的原因，也是成人对孩子巨大的误解和危险的纵容。

与成人功利性撒谎不同，儿童最初的撒谎或者因为好玩，或者想自我表现，或者只是想逃避责备，或者仅仅为了讨一个表扬。

你说，故事中，那个“放羊的孩子”又有多少恶意呢？他只是好玩、觉得开心，却成了千古恶人，被世世代代的父母当作反面教材。那放羊的孩子是多么地无辜啊！

可是，纯洁的孩子一旦品尝到撒谎可以给自己带来心里满足，带来荣誉和表扬，甚至可以得到奖赏，那么，他们就会不断地故伎重演，这种十分危险的心理体验其实是来自家长对孩子的纵容和轻信。

制止撒谎并不困难，困难的是用什么方法来判断、拆穿、和纠正。

较好的方法是用“暗示”，通过讲别人的故事，将孩子撒谎的各种动机和情节放进故事中，让孩子通过故事这面镜子来查看自己的行为，引发自省，悄悄地自我纠正。不到万万不得已，是一定不允许“直接拆穿，严肃批评”的。

但愿，我们永远不要用“万万不得已”的最后的“死招”，对孩子心灵的伤害太大太大。

纠正孩子的谎言对父母来说是一个痛苦的过程，一个充满怜悯，同时又必须小心谨慎的过程。由于方式方法的简单甚至粗暴，成人在儿童身上制造的“冤假错案”实在是太多太多了。

儿童世界的是是非非，并不象成人想象的那么简单。由于孩子的理解叙述能力有限，对事情的来龙去脉缺乏全面客观的把握，加上在老师家长面前不由自主地紧张，事情就会变得复杂起来；孩子是否真的撒谎了，不能孤立地看一时一事，更不能追究得太细，越追究，孩子越说不清，越说不清，大人就越是怀疑，结局往往是“冤假错案”。孩子心灵所受的伤害是不可挽回的。即便证据确凿，也犯不上兴师动众如临大敌，更不能奢望一次解决问题，还是要放一放，等一等，观察一段时间，站在孩子的立场上，为他的撒谎行为找到合理的心理动机。事实上，孩子撒谎的真正元凶，往往是家长不恰当的严格要求。

然而，儿童美丽的想象，只需多走出一步，就可能构成美丽的谎言。大体上可以认为，你那丰富的想象力正时常和你认为的事实相重叠。一定要让你明白，想象是好的，但那是指“尚未发生的事情”，事实是指“已经发生的事情”，二者要严格区分开来。一个勇敢健康的孩子，不可以单凭想象来满足内心的需求，重要的是要行动起来，让想象成为事实。

用故事来暗示，是一种有效维护孩子尊严，同时又能促使他们在自省中悄悄改正缺点的最好、最安全的教育方法。

——摘自《孩子早教蓝皮书》

（本文作者：北京幸福泉儿童发展研究中心研究员沈以青）