小儿脑瘫是一种危害极大的疾病，这种疾病主要出现在新生儿身上，这个原本幸福的家庭带来沉重的打击，语言是人与人沟通的桥梁，是交流的基础，没有语言的互动，在学习和生活中就会差人一等，学习的能力也不达不到正常的孩子的水平。小儿脑瘫症状的语言障碍是脑瘫患儿恢复的一大难题，但不能因此而放弃语言的训练，有难度不假，也不是就一定学不会。语言障碍的护理也就被提上日程。

　　语言障碍护理方法主要有四点：

　　一、语音训练

　　在语音训练过程中，治疗师应利用各种刺激法。如视觉刺激、听觉刺激和感觉刺激等来帮助脑性瘫痪儿童纠正发音。

　　1、声音刺激主要帮助脑性瘫痪儿童辨认正确的语音，并设法模仿正确的语音，具体步骤如下：（1）治疗师正确重复说几次单音，让患儿听清并看清正确的构音动作。可让脑性瘫痪儿童坐在镜前训练。（2）脑性瘫痪儿童模仿治疗师所说的单音，例如爸、妈等。如果正确可继续练习，使声音更明晰准确；如果仍说不好，可能是构音或发音部位不正确，导致语音不准，则需进行构音的矫正。（3）进行训练中，有些儿童喜欢看治疗师的口型，有些则宁可闭上双眼聆听或感觉唇舌动作，不必强求一致。（4）每个人讲话的构音部位不尽相同，只要语音正确就可以。

　　2、感觉刺激：患儿因运动障碍而缺乏感觉的经验，同时因感觉器官的功能还没有发育成熟而无法分辨事物的重要性和次序。所以，刺激不能一下子给得太多。否则会造成挫折感，失去对外界探索的兴趣。

　　二、语言理解能力训练

　　专家称，在训练脑性瘫痪儿童学讲话之前，先要进行语言理解能力的训练。可先教会患儿按大人所说的语义做出相应的反应。例如：让脑性瘫痪儿童欢迎，他即会做出鼓掌动作；对患儿说“再见”，他会举手摆摆等。无论脑性瘫痪儿童对你说的话能不能做出正确反应，你都要同他交谈。

　　同时患儿发出的声音不管有没有意义，你都要表示高兴。只要通过反复多次交谈，患儿就会逐渐地理解你发音的意义。他就会重复发音、模仿发音，并逐渐会说出有意义的字和词。

　　三、矫正构音部位

　　如果声音刺激法不能矫正，可能有构音障碍，这时，可采用矫正口型及发音部位的方法，用压舌板帮助直接接触发音部位。使脑性瘫痪儿童更明了正确的构音部位：要避免单纯使用口头提示，因单纯口头提示往往不能使患儿掌握发音要领和正确控制发音部位的活动。

　　此外，还应面对镜子训练，让患儿可见到舌头、下颚的动作，如果有错误，就要及时纠正。

　　四、发音矫正训练

　　在唇、口、舌等动作不能互相协调时，可以用下颚控制法，利用大拇指、食指及中指施压于下巴的前方及下面，然后叫脑性瘫痪儿童发出“阿”音时，即可用手控制他嘴唇的一张一闭，使他交替地发出“阿—呜”等音。

　　总结了小儿脑瘫语言障碍护理方法，多多练习是不可缺少的，家长们也要陪同孩子练习，给他们鼓励和支持，能增加孩子学习的兴趣和信心，逐渐恢复与他人的交流学习。慢慢能与他人交流玩耍，也会让孩子们有学习的欲望，也有效改善孩子的语言状况，从而让孩子回归正常的生活。