语言发育迟缓定义：发育过程中的儿童语言发育没有达到与其年龄相应的水平。成都市第一人民医院康复医学科董小丽

　　语言发育迟缓病因：

　　1、听觉障碍

　　2、孤独症

　　3、精神发育迟缓

　　4、受语言学习限定的特异性障碍

　　5、语言环境脱离

　　6、构音器官的异常

　　语言发育迟缓表现与分类：是把正常儿童的语言发育阶段作为标准，与之比较看其相当于哪一个阶段，主要目的是根据分类制定训练计划

　　关于s-s法：s-s法是依照语法、语义、语言应用三方面对语言迟缓儿童进行评定。 适合1岁-6岁半的的语言发育迟缓儿童。

　　 s-s法对儿童语言发育阶段的划分：

　　阶段1――事物、事物状态理解困难阶段：    此阶段对物品的抓握、舔咬无目的性。   例如拿起铅笔不能书写而是放在嘴里舔咬等。

　　阶段2――事物基本概念阶段：     能够根据物品的用途大致进行操作，对于事物也能够理解，对事物开始概念化。

　　阶段2-1――事物功能性操作

　　      技能型操作：事物、配对事物、镶嵌板。

　　阶段2-2――匹配

　　用物品匹配示范项，如将积木放入装玩具箱内

　　  阶段2-3――选择

　　  他人出示某种物品作为示范项，儿童从几个选择项中将与示范项有关的物品选出。

　　阶段3――事物的符号阶段：此阶段为符号形式与指示内容关系开始分化。

　　阶段3-1――手势符号

　　相关符号，可用手势符号理解及表达事物。
阶段3-2――言语符号：幼儿语、成人语

　　可用言语符号理解及表达事物、象征性符号的幼儿语、任意性符号的成人语。 

　　阶段4――词句，主要句子成分：能将某事物、事态用2～3 个词组合练成句子。

　　 阶段4-1――两词句包含四种形式：

　　属性（大、小）+事物>、属性（颜色）+事物

　　主语+宾语、谓语+宾语。
阶段4-2――三词句

　　包含两种形式：属性（大、小）+属性（颜色）+事物>、主语+谓语+宾语>。

　　阶段5――词句、语法规则：能理解三词句表现的时态和语态

　　阶段5-1――主动语态

　　如:乌龟追小鸡

　　阶段5-2――被动语态

　　如:小鸡被乌龟追。

　　语言发育迟缓的评价

　　评价的目的

　　评价诊断的流程

　　评价结果的总结

　　语言发育迟缓的训练

　　患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。 训练中要注意双向发展，即先横向扩展，再纵向提高。

　　游戏疗法

　　手势符号的训练

　　文字训练

　　交流训练

　　语言治疗的注意事项：

　　在有隔音和吸音的语言训练室进行，

　　训练室的房间应安静、宽敞、安全，

　　训练室内要尽量避免视觉上的干扰，

　　训练方式以一对一训练或集体训练相结合，

　　专业训练与家庭训练相结合的方法