癫G患儿的学习困难问题
学习困难（learning disability，学习障碍）是指儿童在有适当的学习机会时，某一方面或几方面的成绩严重低于智力潜能的期望水平，并且影响儿童社会、心理及人际关系的发展。影响儿童学习和学习困难的原因很多，诸如智力、教育及社会文化因素等。在诸多生物学原因之中，患癫G病也是原因之一，癫G的确是影响儿童身心发育及学习能力的重要原因之一。癫G患儿存在学习困难的发病率较正常儿童的10%多2倍（即30%），学习困难分记忆缺陷型（memory deficit type），注意力缺陷型（attention-deficit type）及信息处理过度减慢型（speed-factor type）。学习困难可表现在阅读拼写、诵读、语言理解、口头表现、数学运算及逻辑推理等各个方面，经常与智力、认知问题混合在一起。四川大学华西第二医院小儿科肖侠明
癫G患儿出现学习困难与癫G发作类型及严重程度密切相关。有基础疾病的继发性癫G、其学习困难往往重于无基础疾病的原发性癫G。癫G性脑病患儿，年长后大多有智力低下及学习困难。全身强直-阵挛性癫G及失神往往学习无困难，除非病程长，发作频繁而又未正规治疗者。另外发病年龄越小，越容易出现学习困难，年长癫G患儿的学习困难还常由社会-心理因素造成。频繁脑电图异常也常发生学习困难，其中尤以高度失律最为严重。
癫G患儿长期口服AEDs，或多或少影响认知功能，并随之影响学习。长期服用苯巴比妥、苯妥英钠可出现认知障碍及学习困难。托吡酯也有这方面的不良影响。丙戊酸则较少影响认知功能及学习成绩。另一方面，癫G患儿口服AEDs后，发作控制较好，则可改善认知功能，增进学习成绩。因此，要改善癫G患儿的学习状况，首先要正规服药，控制住癫G发作；同时加强学校教育及课后补习。家长对正患病的癫G患儿，不要过高要求，更不要过多责怪病儿，增加新的心理负担。通过循序渐进的学习，大多数病儿还是能完成学业，并走上社会的，如前所述，许多名人不也有过癫G病吗？（Ayala GF. Epilepsia, 2001; 42(suppl)）。
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