（1）辅音声音

　　功能领域及年龄：口语认知：语音 0－1岁

　　模仿： 语音 0－1岁

　　目的：发展重复简单的音的能力。

　　目标：逐渐熟悉某些音，重复某首歌中的的这些音。

　　材料：“唐老鸭”书或狗，牛和鸭子的图片。

　　操作过程：与孩子一起坐在地板上一个比较舒服的地方。唱“唐老鸭”的歌。当你唱到动物的时候，就说出动物的名称，向他出示动物的图片，引导他的注意力在图片上，然后再引导他的注意力到你的嘴上，你正在发出这个动物的叫声，例如，唱“农场里有一只狗”，然后确保他看着狗的图片，然后把他的注意力吸引到你的嘴上，你说：“汪汪……”反反复复强调“W”的声音，用你的手指放到他的嘴唇上促使他重复这个发音，相似的做法是，当你发出牛的叫声，“哞……”的时候，重复“M”的音，同时用你的拇指和中指把他的嘴唇压在一起。当发出鸭子的叫声的时候，强调第一个音节“G”的音，同时轻轻地压着他的喉咙。逐渐地促使他在和你唱歌的时候，与你一起发出一些音，开始的时候不期望他做任何其他的事情，只是发出接近第一个字母的声音。在早期的阶段，确保奖励他所发出的任何比较接近的声音。随着他比较擅长做这个活动，促使他更加清楚地发出声音，完成整个词，也可以促使他用叠音“咿……咿……，OH”，等参加你的活动。大兴区精神病医院孤独症康复中心张月恒

　　（2）把声音结合起来

　　功能领域及年龄：口语认知：发音 0－1岁

　　模仿： 发音 0－1岁

　　社会：人际交往 0－1岁

　　目的：发展学习语言所必需的发音能力。

　　目标：把两个表达性的声音结合起来。

　　材料：无。

　　操作过程：让孩子坐在你的大腿上，复习你们正在学习而且已经能够发出的辅音。一旦他熟悉了某音，不需要辅助，能够模仿你（见活动192）就开始把辅音和简单的元音连在一起。当他已经能够模仿“K”几次以后，停顿几秒钟，然后说：“K-U”,如果他只发出“K”的音，不要立即奖励他，而是重复你的这种组合，强调元音的声音。他做出任何努力发出这个组合的音，就立即给予奖励。记住只使用他能够成功模仿的辅音的声音。

　　（3）简单的表达

　　功能领域及年龄：口语认知：发音 0－1岁

　　模仿： 模仿 0－1岁

　　目的：发展基本的发音技能。

　　目标：正确地重复和使用简单的表达，发展声音和活动之间关系的概念。

　　材料：球。

　　操作过程：当你与孩子一起玩球的时候，把球扔到地上说：“O-O”。重复这个活动，多次发出这个声音，尽量使孩子自发地发出相同的声音。如果需要辅助，通过把他的嘴做成“O”的形状帮助他发出这个音。一旦他和你一起发出这个音，把球扔到地上，停顿一会，看一看他是否自己正确地发出这个音。无论什么时候他正确地发出这个音，都立即给予奖励。当他能够自己独立发出“O-O”的时候，甚至可能是他自己把球扔到地上，用显示兴奋的“O……”的声音开始重复上述的过程。向他出示一个他喜欢的玩具或奖励物，发出这个声音。在他可以得到奖励之前，使他发出相同的声音。当他能够发出这两个声音中的任何一个的时候，开始给他创造情境，他可以使用这两个声音，但是这两个情境一定要有所区别。例如，在一天当中的某一个阶段，当他正在看着你的时候，你偶然地把某个东西扔到地上（确信扔的东西是不容易打碎的），看一看他是否自发地发出（O-O）的声音。相似的是，你可以设计一个打不开某个令人兴奋的东西的情境，当他正在观察你的时候，看一看他是否发出“O……”声音。如果他发出任何其他的声音，模仿他几次，然后转回到“O……”的音。